切实提高小学语文综合复习效率

小学语文毕业总复习，是教师帮助学生对六年来的语文学习进行回顾、梳理和系统整理的过程。笔者认为，总复习不必面面俱到，应在帮助在学生理清每个知识块的条理的基础上，再配上趣味性强、内容典型的练习，就能达到举一反三的效果。建议老师用好六年级下册教科书上的“综合复习”。

一、汉语拼音

汉语拼音是语文知识的重要内容，也是小学语文教学的一个重点。《语文课程标准》要求学生“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。“能借助汉语拼音认读汉字”。

常见题型举例如下：

1.在下面大写字母的后边写上小写字母/

（1）B（ ） H（ ） Y（ ）

T（ ）N （ ） G（ ）

（2）X（ ） J（ ） R（ ）

L（ ） M（ ） Q（ ）

2.写出下列带点字的韵母。

（1）蓝天（ ） 牛奶（ ） 宝塔（ ） 侧面（ ）

（2）拍摄（ ） 答案（ ） 杀戮（ ） 湿润（ ）

3.下列汉字哪些是整体认读音节？找出来写在横线上。

辕 牙 伦 域 幽 咽 晦 寓 肆 秀 吁 怡

__________________________

4.给下列词语的拼音标上调号。

bin qin yu jie

冰 清 玉 洁

si kon jin un

司 空 见 惯

lei tin wn jun

雷 霆 万 钧

二、汉字

《语文课程标准》要求小学生“认识3500个左右常用汉字”，“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。

常见题型举例如下

1.写出下列汉字的笔顺，并填。

里___共（ ）画，第五画是（ ）。

火_______第二画是（ ），第三画是（ ）。

2.给下面的字加上偏旁构成另一个字，再组词。

木___（ ）其___（ ）宛___（ ）

白___（ ） 大___（ ） 长___（ ）

3.查字典，按要求填空。

“枯”是（ ）结构；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画；用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ）。在字典中，“枯”的解释主要有：①（植物等）失去水分；②（朱河流等）变得没有水；③肌肉干瘪；④没有生趣、枯燥。在“海枯石烂”中，它的解释应为（）。在“枯瘦”中，它的解释是（ ）。在“枯萎”中，它的解释是（ ）。在“枯燥无味”中，它的解释是（ ）。

4.给带点的字选择正确的读音，用序号表示。

（1）海底蕴藏（ ）着丰富的宝藏（ ）。

A.cán B.zàn

（2）这个书包不仅使用方便（ ），而且价格也便（ ）宜。

A.biàn B.pián

5.比一比，再组词。

遣（ ） 履（ ） 境（ ） 遂（ ）

遗（ ） 覆（ ） 镜（ ） 逐（ ）

寨（ ） 悔（ ） 饶（ ） 奖（ ）

赛（ ） 晦（ ） 绕（ ） 浆（ ）

塞（ ） 诲（ ） 烧（ ） 桨（ ）

6.用同音字组词。

xún：（ ）问 （ ）逻 （ ）找 （ ）环

jùn：（ ）工（ ）秀 （ ）峭 （ ）马

huàn：（ ）发 （ ）然一新 交（ ） 呼（ ）

7.选字填空。

幕 墓 慕 暮

开（ ） 爱（ ） （ ）色 坟（ ）

8.用“――”画出下列词语中不正确的字，并在（ ）里写出正确的字。

脾气暴燥（ ） 不屈不饶（ ） 神彩奕奕（ ） 再接再励（ ）

雷埏万钩（ ） 慢不经心（ ） 全神惯注（ ） 阴谋鬼计（ ） 专心至志（ ）

9.读拼音写词语。

dǐ yù pái huái

（） （）

miǎo shìchè dǐ

（） （）

三、词语

词语的复习首先是能正确书写课本中所学过的词语，正确运用要求掌握的词语；能根据具体的语言环境，正确地理解词语和运用词语。然后重点复习常用的近义词、反义词、成语、关联词、重叠词（ABB式、AABB式、ABAB式、AAB式、ABAC式）、褒义词、贬义词、多义词。

常见题型举例如下：

1.给句中画线部分换上一个意思相近的词。

（1）我的父亲允许闰土来家中管祭器。（ ）

（2）寒流从很远的西伯利亚侵入胶东半岛。（ ）

（3）理论与实践是不可分离的。（ ）

2.先把下面的词语补充完整，然后按要求填上词语的序号。

①万丈深（ ） ②（ ）竽充数 ③千山一（ ） ④兴国安（ ）

⑤神（ ）妙算 ⑥翠色（ ）流 ⑦天（ ）地暗 ⑧装（ ）作势

褒义词：_________________

贬义词：_________________

用来描写色彩的是：__________

3.照样子，写词语。

（1）暖烘烘 （ ） （ ） （ ）

（2）来来往往 （ ） （ ） （ ）

（3）商量商量 （ ） （ ） （ ）

4.选词填空。

爱戴 爱护 慈爱 疼爱 宠爱 溺爱

（1）绿叶是大自然最（ ）的女儿。

（2）鲁迅先生生前非常（ ）他的倒女。

（3）鲁迅先生生前得到很多人的（ ）。

（4）我奶奶非常（ ）我。

5.在括号里填上反义词。

扬（ ）避（ ） 瞻（ ）顾（ ） 弄（ ）成（ ）

化（ ）为（ ） （ ）（ ）相间 （ ）顾（ ）盼

6.从括号里选择能够搭配的词，打上“√”。

（伟大的 高尚的）品质（丰富的 丰硕的）成果

（远大的 宏大的）理想 （热情的 热烈的）招待

7.把下列词语按一定顺序排列。

（1）准备流动 领奖口 冲刺 起跑____________

（2）全部 没有 少数 一半 多数____________

（3）头部 身体 上身 牙齿 嘴____________

8.用下面的字先组词，再选择合适的词填空。

（1）神______ ______ ______ ______

（ ）沮丧 （ ）飞扬 （ ）活现 （ ）莫测

（2）保______ ______ ______ ______

（ ）平衡 （ ）益鸟 （ ）实力 （ ）意见

（3）弱______ ______ ______ ______

身体（ ） 感情（ ） 声音（ ） 性格（ ）

四、句子

在小学阶段，要求学生能完成多种句子练习：造句、扩句、缩句、用词组句、修改病句、按要求改写句子等；运用学过的关联词语写句子；正确理解句子的意思，体会句子表达的思想感情；认识、掌握比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法；正确使用学过的标点符号。

常见题型举例如下：

1.按要求写句子。

（1）用“发现”、“发觉”各造一个句子。

发现――

发觉――

（2）写一个比喻句，表示自己的一种心情。

（3）写一个拟人句。

2.写一段话，至少用到下面的两个词语。

豁然开朗 千里迢迢 波澜壮阔

水天一色 海阔天空 汹涌澎湃

3.给下列句子加上不同的标点，使它们表示不同的意思。

（1）我 相 信 他 也 相 信 你 怎 么 样

（2）我 相 信 他 也 相 信 你 怎 么 样

4.按要求写句子。

（1）星星撒满了夜空。

扩句：____________

（2）微风吹拂着千万条才展开嫩叶的柳丝。

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缩句：____________

（3）我打碎了花瓶。

改为“把”字句：____________

改为“被”字句：____________

（4）我们不能被困难吓倒。

改成反问句：____________

（5）妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，你和爸爸先吃饭吧！”

改成转述句：____________

（6）每个人都说自己的家乡好。

改成双重否定句：____________

（7）我在少年宫附近住。

改变词序，不改变句意：_______

（8）他的话没有完全错。

改变词序，改变句意：_________

（9）妈妈关心我的学习。 妈妈关心我的生活。

加上关联词，把两句话合为一句话：____________

（10）学校的操场扩张了不少。

修改病句：____________

5.下列句子用了哪一种修辞方法，请在括号里填上它的序号。

A.比喻；B.反问；C.设问；D.夸张；E.拟人；F.排比。

（1）田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。（ ）

（2）像千斤巨石一般，叭在火堆里一动不动。（ ）

（3）秦王我都不怕，会怕谦将军吗？（ ）

（4）西陀洛夫是个勤务兵，很瘦，将是骨头。（ ）

（5）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。（ ）

五、阅读

《语文课程标准》对小学生学习阅读的具体要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学会运用朗读、默读、精读、略读和浏览等多种阅读方法，能联系上下文和自己的知识积累、生活体验理解词句的意思，把握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情，并有自己的见解；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法；养成读书看报的习惯，能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读；扩大自己的阅读面。

在阅读的复习中，对句、段、篇的理解是重点。

阅读检测常见的题型有：给逻辑结构错乱的句子排序。阅读材料，完成相关练习，如：给短文加标题；给文中带汉语拼音音节写上字或词；给带点字选择正确读音；根据上下文解释字义、词语；给自然段分层、写层意；给文章分段、写段意；给短文找中心句；说出含义深刻句子的意思；概括短文的主要内容；说说读后有什么感受；文章表达了什么意思……

六年级下册教科书最后的“综合复习”是阅读复习的好材料，应认真阅读其“使用说明及练习提示”，根据本班教学实际组织复习。

六、习作

《语文课程标准》指出，“写作能力是语文素养的综合体现”。要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。

从习作的文体来看，有记叙文，也有应用文。从习作的形式来看，要求学生能写简单的记实作文和想像作文。从习作内容来看，有写人、记事（包括活动）、写景、状物。从习作命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。在明确习作要求之后，教师可以从以下几方面引导学生进行复习练习：

1.提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生已有的习作素材，引导学生恰当地选取习作素材。如：《我忘不了他》、《节日的大街》、《×××游记》、《可爱的×××》等。

2.提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养，学习方法，但不要猜题，背范文。

3.提供一些学生习作例文，指导学生修改，通过引导自改和互改，共同提高习作水平。

4.设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。

作者单位

楚雄师范学院附属小学

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