让学生在兴趣挥发中学习体育课

摘 要 兴趣是最好的老师，是上好一节课的必要前提。体育教学的关键在于培养学生对于体育课的学习兴趣，因此体育教师要从学生的实际出发，采取多种方法提高学生的学习兴趣。

关键词 中学体育 学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。培养学生的学习兴趣，激发良好的学习动机，对于充分调动学生学习的积极性是极为重要的。在新课标下，发展学生的主体性，体现学生主体创新的精神，应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下，通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达，改变教学组织形成及教学方法，改变学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。只有在教学的每个环节完善学生对体育课的兴趣，通过兴趣的导引让学生变“要我学体育”为“我要学体育”，才算实现了以学生为主体的教学观，从而教好中学体育课。

教师对学生的影响是全面的。教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习也有着直接而强烈的影响，教师讲解准确、熟练、生动形象，动作示范的轻松、优美，自然会直接引起学生对体育动作的兴趣；相反如果教师工作不认真，上课自由懒散，讲解拖泥带水，动作不到位，就会诱发学生对体育的厌学倾向。

“亲其师，信其道。”师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课；如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。体育教师在备课时，一定要精心筹划，全面设计好场地、器材，场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，树立教师的“教”是为学生的“学”服务的思想，努力成为学生学习的促进者，以教促学，互教互学，相互尊重。教师要俯下身子，在体育课堂中让学生感受到一种和谐的师生关系，让学生走近自己，这样就培养了学生对体育课的兴趣，使每个学生都要学体育。

“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。目前实施的体育教学大纲中，体育课所安排的教学内容重复的比较多，有针对性的不明显，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，考虑社会需要太多,而考虑学生需要太少.?事实上,学生对体育运动的需要是多层次的、多种多样的,过分强调统一就无法满足不同层次学生的需要,也无法引起学生的学习兴趣。新课程标准要求我们要“切实从学生的实际出发,以学生的发展需要为中心”。心理学认为“需要产生动机,动机确定目标,目标引导行为,不符合学生需要的体育,学生的体育学习和锻炼就缺乏内驱力,学生就不太可能主动地进行学习。”已往我校举办的体育节,无论从组织、筹备、举行,都是教师说了算,学生只是响应。我们只是强迫学生被动接受,没有探讨学生真正需要的是什么,学生感觉不到自己是参与的主角,体育节的效果就可想而知。最近三年,体育节举办前,我们都先发问卷调查表,收集学生的设想,了解学生的真正需要。然后,组委会经过研究确定整个体育节各项工作计划,要求,任务等等。最后,体育节举办成能有利于学生健康发展,符合学生喜好,贴近学生生活的活动。从最初的要找学生报名参赛,到现在的学生主动积极参与,真正实现了全民参与、全体发展的目标。

体育课是实现贯彻《国家体育煅练标准》和推进素质教育目标的一种形式。应该坚持“健康第一”的指导思想,以学生为本,把全面发展学生身体素质和培养学生对体育运动的兴趣与爱好紧密起来。真正迎合了全体学生的体育需要,让学生体验到体育活动和竞赛成功的乐趣。中学学生有的认为体育是简单的身体活动，是纯粹的一种竞技运动，对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。相反大多数学生只是重视文化课的学习。针对这种情况，一定要耐心的讲解，让学生懂得健康的体质是学好文化知识的基础，特别是在功课日益繁重的情况下，没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的，良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用，充沛的精力是提高学习效率的关键。而健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天得体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是学好文化课的需要。

一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞赛性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。而不是几节课下来都是呆板、机械、单一的教法和学法。如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等的几组，按顺序每人投篮几次，整组投完后比较个人成绩是谁谁最好，小组成绩是哪个小组最优秀，谁的动作最标准，谁的姿势最优美。这样就会出现一个力争上游的活泼向上的课堂气氛，在欢快的情绪里完成了老师的教学意图。

好孩子是夸出来的。同样孩子对体育课的学习兴趣也需要教师适时的给予鼓励。富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受失败的心理体验。当他们为失败而痛苦时，只是轻轻地拍拍他们的肩，对他们说一声“没关系，让我们再来！”；当他们几番周折终于成功时微笑着竖起拇指告诉他们“努力就会有收获，你做到了。”在教学中,教师对学生取得的进步应要及时鼓励。?对学生不能做到的地方不要点名批评,更不能讽刺挖苦,否则会使学生产生自卑心理,甚至会产生消极对抗情绪。?要耐心辅导,热情关怀,给予更多地鼓励,帮助他们找出失败的原因,引导他们慢慢地喜欢上体育课。