转型时期中学生思想教育的困惑与思考

自改革开放以来，我国的政治、经济、文化发展取得了长足的进步，也带来了观念上的变化。政治上的民主打破了过去一元革命意识形态的专断独行，市场化的经济，在带来物质富裕的同时，也带来了功利思想，人与人之间裸的金钱关系日渐凸显。我国经济转型时期带来的一系列变化给今天的学生尤其是中学生的思想教育带来了严重的挑战，使一些工作在一线的教育工作者常感到困惑和不安。

一、读书无用论的价值观重新抬头，使理想教育严重失衡

以往，教师常常拿少年时代的在南开学校读书时树立的“为中华崛起而读书”的座右铭来教育学生树立崇高的理想和远大的奋斗目标，而今由于经济大潮的冲击，让一些经过寒窗苦读的莘莘学子为找工作而疲于奔命，这让不少“为改变自己的命运”，“为能够找到一个好的工作”的学子深感读书再也不是改变命运的唯一途径。

二、信仰的迷失让不少中学生找不到人生的归宿

作家王蒙坦言：“中国社会发生了巨大变化，占有关系调整了，带来了许多诱惑，社会固有的价值标准和道德标准受到了严重挑战。比如，顾全大局的集体主义被肆意张扬的个人主义论调质疑，一直推崇的勤俭节约的美德正在接受消费主义和物质主义的挑战。”此外，见义勇为向倒在地上的路人施救却常常遭遇讹诈和欺骗等等不一而足。这些让过去一度认为是主流价值观的信仰在当今社会中常常处在尴尬两难的境地。

三、一些学生厌学的情结像野草一样疯长

由于目前应试教育还一时难以退出历史的舞台，受到利益驱使，一些地方的学校还在片面地追求升学率，由此而衍生出来的快慢班、尖子班的模式还在上演，这损伤了一部分学生的学习积极性，造成部分学困生极度厌学。有的学生坐在教室里整天像一个失去了灵魂的空壳，不去听讲和思考问题。即使做作业也是勉强拿人家的作业一抄了事，这样的学生像行走在茫茫原野里的羔羊一样，不知道下一秒钟该怎样度过。

针对上述情况，需采取以下对策来解除中学生思想教育上的困惑：

其一，厘清学生正确的读书观。21世纪是知识经济时代，知识的飞速发展和更新，使学习成为了一项伴随我们终生的行为。一个人不学习，若不能掌握一定的知识和技能，将来就很难在社会上立足。许多人都清楚地认识到，如果不学习，将会被社会无情地淘汰。空谈和散漫绝不会让你美梦成真，只会留下“白了少年头，空悲切”的感叹。只有学习知识才能到达成功的彼岸，这是无数成功者用事实验证了的一条人生哲理。

其二，用核心价值观引领学生成长。什么是核心价值？核心价值观就是由坚持以马克思主义为指导思想，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神和坚持社会主义荣辱观组成。当务之急就是要激浊扬清，明晰核心价值观的追求与判定，不断地加强理想与信仰的教育，以坚定学生对社会主义和马克思主义的信仰。只有将个人信仰统一到一个主旋律上，学生才能真正明白正确的信仰能使自己找到人生的目标和归途。

其三，充分发挥文化引领、文化育人的作用。文化是民族的血脉，是人民的精神家园，教育承担着文化传承与继承与创新的历史重任。文化育人，文化的大发展、大繁荣必将成为我国继续解放思想、坚持改革开放、推动科学发展、促进社会和谐提供坚强的思想保证、强大的精神动力、有力的舆论支持和良好的文化条件，推动教育事业在新的起点上实现科学发展。

其四，思想教育应如何在多元文化中自立。当前，多元文化和价值观的冲突与困惑是中小学思想教育正在遭遇的一个文化事实，也是思想教育面临的一个时代性、现实性的大挑战。不同文化和价值观之间的比较、冲突乃至对立，表现得愈来愈显著。传统文化与现代文化、现代文化与后现代文化、民族文化与西方文化、精英文化与大众文化、宗教文化与世俗文化，在不同阶层、人群中与地域中交相际会，构成了一幅众声喧哗的文化景观。处于民族文化的自省与重建时代际遇下学校思想道德教育，要想真正担负起促进青少年学生价值观的健康发展与道德人格的历史责任，就必须冲破多元文化的重重障碍，在文化自觉与更改选择中主动迎接多元文化的挑战，从而让学生的思想道德教育独立于多元文化的密林中，使社会主义的主流价值观思想始终占领学生的思想阵地。

其五，树立让每一个学生都能成长的育人理念。作为一个合格的教育工作者，关键是要爱每一个学生，要让每个学生的潜能都能得到最大限度地发挥，不能把眼光只盯在少数尖子学生身上，而忽视了大部分处在发展中的学生。在新课程改革的指导下，教师应首先提高课堂教学效益，使每个学生都能在课内成功地学习。此外，教师还应转变教育职能，让自己的课堂变得有吸引力，能让每个学生尤其是那些学困生都充分地展示自己，也要善于处理好部分学困生在学习中遇到的困惑，并注重分层教学的差异训练，促使每个学生都能成功地学习。如此，才能真正使学生爱学、乐学，变“要我学”为“我要学”。