生物和化学实验教学的探讨

【摘要】生物和化学是一门以实验为基础的自然科学，实验课在专业教学中占有重要的地位。上好实验课，不仅能培养学生学习生物和化学的兴趣，还能加深对专业基础知识的理解，掌握实验基本技能，有利于促进学生的素质教育及严谨的科学态度的形成。

【关键词】生物 化学 实验教学 分组实验

上好实验课，不仅能培养学生学习生物和化学的兴趣，还能加深对专业基础知识的理解，掌握实验基本技能，在实验课堂上应针对学生的特点，加强对学生实践能力和创新能力的培养，加强科学学习方法和思维的训练及团队精神培养，全面提升其综合素质。

我校使用人教版的高中生物和化学教材，根据教学大纲的要求选编了大量的探究实验和分组实验，如观察叶绿体、线粒体；探究植物细胞的质壁分离、银镜反应、原电池等，教师在教学过程中做好实验，不仅加强直观教学，更显学科特色。

我们多年从事高中生物和化学实验教学工作,发现在实验教学过程中，主要存在以下问题：

一、化学实验教学中存在的问题

1.教师受传统教育的影响，普遍存在重理论轻实验的思想。出现了“做实验不如讲实验,讲实验不如背实验”的倾向。

2.由于许多的实验试剂存在一定的腐蚀性、危险性、毒害性，所以教师们更愿意用多媒体代替实验教学，甚至于以讲代做。

3.生物化学实验教学受学校设备，仪器、药品、课时的限制。

4.学生的好奇心强但自控力差，不能科学的进行探究实验。

5.因学习课时紧张和学生积极性不高，课外探究实验活动较少。

二、教师应重视实验教学并做好课前准备

1.上好实验课，教师必须备好实验课

在进行每一节实验课前，教师应明确实验的目的、精心设计实验课的具体步骤，课前教师应对实验至少操作一遍，对于在实验过程中容易出现的错误，教师要做到心中有数，对学生的各种实验现象要有预见性，并能帮助学生正确分析，合理解释。

2.上好实验课，教师必须做好课前教育

实验课前，教师要特别强调遵守纪律、爱护公物，要求学生培养良好的行为习惯和实事求是的作风。编排实验小组对号入座，有利于实验用具的保管和检查，并培养团体意识全员参与，要求客观地记录实验过程。

3.上好实验课，要求学生必须做到课前预习

有些学生不认真对待实验课，课前不预习导致实验目的和操作程序不明确,操作方法不规范，在实验中完全依赖教师，简单完成操作任务而已。课前要求学生明确实验的目的、内容，实验用的仪器、药品、都要做到心中有数，是实验成功的基本保证。

4.上好实验课，教师课前培养小助手

为保证上好实验课，教师可在课前培养小助手。每个实验小组选一名小助手在课前培养他们的实验操作技能，实验课上可以帮助教师指导学生实验，课外他们又可以组成兴趣小组，开展课外活动，进一步培养他们的实验技能。

三、在实验教学过程中，组织好学生进行科学探究

1.实验操作前做好分工

实验小组的学生有的善于动手实验，有的善于观察，有的善于发现问题，有的善于分析问题。在实验操作的过程中，教师可以引导他们利用自己的长处，充分调动学生的积极性，让他们分工协作予以配合完成实验。

2.实验过程中做好巡视

实验操作过程是实验课的重点，在时间上尽可能不应少于30分钟，以确保实验效果。教师在巡视时可以指导学生的操作，并能及时对纪律较好、实验效果较好的小组或个别学生提出表扬，使学生体验到成功的喜悦，同时还能确保学生的操作安全。

3.实验结束后做好总结

根据教学目标和实验目的再次强调应掌握的技能和知识，并对操作过程中，纪律较好、协作较好、实验效果较好、完成实验报告册较好的小组或个别学生提出总结性表扬。最后，要求学生检查整理实验操作台，安排小组打扫卫生等，保证下一个班级实验课的顺利进行。

三、开展课外实验探究活动

根据学生的情况、开展课外实验探究活动，组织相应实验技能、小制作大赛，着力培养学生的创新能力和动手能力。可以提高学生对实验技能的兴趣，更好的促进实验教学的开展。

在组织实验教学中，可以充分让学生有个性地学和教师有个性地教，从而弘扬个性和力求创新，让教师不断探索，以创新的思路、新的教学实践让实验课堂继续深化、拓展。

【参考文献】

1.朱慕菊：走进新课程——与课程实施者对话，北京师范大学出版社，2002.3.

2.刘恩山：中学生物学教学论，北京高等教育出版社，2003.8.

3.生物课程标准（实验），人民教育出版社，2003.4.

（作者单位：838000新疆吐鲁番地区实验中学）