有一种爱叫智慧

君君，一个已经不能用“调皮”来形容的队员，上课时能安静地坐五分钟就很不错，欺负他人更是家常便饭。下课时经常追打同学，向别人借用品从来都是“强取”。开学两个月就有六位家长来告过状。

我先与他开诚布公地谈了一次，肯定他的优点，然后指出他的缺点以及其他队员对他的看法。征得他的同意后，当着全体队员的面在公告栏里贴出一张公告。公告被一分为二：一半用来记录君君当天表现好的地方，另一半用来记录他违反队规队纪的行为，并声明如果前者比后者多，他将得到奖励，反之就要受到惩罚，请全体队员共同监督执行。这一做法好似在孙悟空头上套上了一道金箍，在众目睽睽之下，君君稍有收敛。

君君每天到校较早，但来校后从不自觉早读，在教室里上蹿下跳，在我的多次催促下也只是拿出书摆摆样子。强扭的瓜不甜，既然无心读书，我就给他另外布置一项任务：每天早晨将走廊围栏上的瓷砖擦净，将黑板下沿的粉笔灰抹尽。等他打扫完后，其他孩子陆续到校，我先表扬他的劳动成果，再宣布早读正式开始，有表扬垫底，中队长的领读和我的压阵，加上周遭氛围的感染，他也能专心读上一会。

读书是他最不爱的事，不但早读不专注，上课时自由练读他兀自玩耍，齐读时就张张嘴，这样一来，到了背书的时候他就有困难了。人在潜意识里总是渴望被肯定的，瞧，我让孩子们自荐当背书队长时，一只只小手争先恐后地举了起来，他也不甘示弱，手举得高高的，我便大声点了他的名。成为背书队长让他很是得意，我随后规定：背书队长需到老师处背，而且要自己先背完后才能帮队员背，8个小队以小队为单位进行评比，取前四名，队员均有奖，队长加倍。有了队员施加的压力，又有了荣誉和奖励的诱惑，他读书、背书的劲头也足了。

下课他爱追逐打闹，有老师建议多给他布置点作业，让他没空玩。可是用作业占据孩子的休息时间是一种摧残。学校大队部不是要举行跳绳比赛吗?对!我让中队长监督他练跳绳。不是锻炼、教育两不误吗?我给他规定跳绳任务，有专人清点汇报，完成任务也算一条表现好的行为记录在册，还许诺若能被选为运动员，拿到奖，奖励多多!看到他练得起劲，其他队员也纷纷加入，那热火朝天的情景，让我一颗悬着的心安稳了很多。

与不同的队员“斗智斗勇”，不露痕迹地教而化之是我爱队员的特殊方式。当我看到队员的点滴进步，心里早乐开了花，我深知：爱不能盲目，爱不是放纵，爱的世界里充满智慧。