成教大学生职业生涯设计探析

摘要：对成教大学生职业生涯设计的意义与现状作了一定的分析。在就业压力相对严峻的今天应结合成教学生的特点根据职业生涯设计的原则、方法从SWOT分析、确立目标、制定策略和方法、评估和修正规划等方面进行职业生涯设计，并最终完成自己的职业目标。

关键词：成教大学生；职业生涯；设计

收稿日期：2007―04―15

作者简介：谢华（1971―），男,汉族,重庆人,重庆工商大学成人教育学院，助理研究员,主要从事成人高等教育管理与教学研究。

一、成教大学生职业生涯设计的意义与现状分析

（一）成教大学生职业生涯设计的意义

1.成教大学生是一个庞大、不容忽视的群体。在教育部提供的《2004年全国教育事业发展统计公报》里，可知2004年全国普通高等教育共招生447.34万人，在校生1333.50万人，毕业生239.12万人；成人高等教育共招生221.16万人，在校生419.80万人,毕业生189.62万人；高等学校各类非学历教育培训结业288万人，注册155万人。虽然从在校规模、招生人数无法与普通高等教育相比，但成人高等教育为高中毕业生、在职人员的继续教育和终身学习、提高广大群众素质方面发挥着独特的作用。每年近两百万的毕业生是一个很庞大的群体，这一部分人如果能将自己的职业目标和生活目标结合起来，将自己定位在一个最能发挥自身特长的位置上，追求最佳职业生涯，最大限度地实现自我价值，这不仅对成教学生自身而言至关重要，对整个国家与社会都是一个很大的贡献。

2.有助于提高成教大学生的就业能力，为构建和谐社会起到一定的作用。相对于普通高校毕业的大学生，成教大学生文化底子差、起点低，总体素质低于普通高校毕业的大学生，表现在就业能力上，没有竞争力。在普通高校大学生就业形势严峻的今天，成教大学生就业问题更是突出，成教学生承受的就业压力较全日制毕业生有过之而无不及。如果能对他们进行职业生涯设计的引导与教育，将有助于学生提前做好职业定位，明确未来发展方向，提高就业能力。在日趋严峻的就业形势下，尽快地找到与之匹配的工作，为整个社会的和谐、稳定发挥一定作用。

3.对于大量的在职成教学生而言，职业生涯设计有着很强的现实意义。我国成人教育拥有较为完整的教育体系，已形成业余教育、脱产教育、自学考试以及继续教育、职业技能培训等教育形式相互衔接、相互促进、协调发展的新格局，已逐步建立起学历教育与非学历教育并举，业余教育与脱产教育共存的教学机制。在校生中有大量的在职者，对他们进行职业生涯的规划与管理，将有助于其与工作联系起来，分析职业路径，确定职业目标，以及实现职业目标的战略与策略，对于他们的职业生涯发展有着很强的现实意义。

（二）成教大学生职业生涯设计的现状

1.学校忽视成教大学生职业生涯设计，缺乏专门的就业指导。在西方许多国家，学生的职业生涯教育从小学便开始了，在高中时学校会聘请专家为他们做职业兴趣分析，在大学，他们的职业教育形式更是多样化，如职业日，职业兴趣测试、社会实习等。

相比之下，我国对职业生涯设计的引入非常晚，在传统教学体系里并无相关的课程内容。目前随着就业形势的严峻，许多大学开始对普招生进行就业指导，逐渐引入职业生涯规划和设计的概念，但对成教大学生而言，诸多高校并无专门的就业指导，职业生涯设计对他们还是一个非常陌生的话题。

2.成教大学生职业生涯设计严重缺失。据笔者对我校成人大学生的调查表明：80％的大学生对自己将来发展、工作、职业生涯没有规划，19％大学生有一定的打算，但无明确的规划，只有1％大学生有较为明确的设计。职业生涯设计对成教学生来说还是一片空白。众多学生并不了解自己的个性、兴趣和能力，不知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么。绝大多数的在职者并不清楚自己职业发展面临的优势与劣势，盲目地就业，更有甚者，连职业生涯管理的概念都没听说过。成教大学生职业生涯设计可以说是严重缺失。

二、结合成教学生特点，进行职业生涯设计

（一）成教大学生职业生涯设计的原则

1.根据社会需求设计职业生涯。选择职业作为一种社会活动必定要受到社会的制约，任何人选择职业的自由都是相对的、有条件的，不可能有绝对的自由性。如果择业脱离社会需要，他将很难被社会接纳。因此成教大学生求职时应注意社会利益与个人利益的统一，社会需要与个人愿望相结合。在职业生涯设计时，应积极把握社会人才需求的动向，把社会需要作为出发点和归宿点，以社会对个人的要求为准绳。既要看到眼前的利益，又要有长远的眼光；既要考虑个人的需要，也要自觉服从社会的需要。

2.根据所学专业设计职业生涯。由于就业竞争能力较低的原因，成教大学生往往是先就业再择业，就业带有盲目性，80%的高中起点本专科学生就业时学非所用，工作与专业不对口，在发展中要走很多弯路，花费大量时间与精力“补课”，造成人力资源的极大浪费。建议成教大学生在职业生涯设计时尽量考虑到所学专业，进行合理的择业。

3.根据个人兴趣与能力特长设计职业生涯。每一个人的性格、气质、兴趣、能力特长等各不相同，在职业生涯设计时应充分发挥自己的优势，扬长避短，达到人与工作相匹配。

（二）成教大学生如何进行职业生涯设计

一份合适的职业生涯设计可以帮助人们确立人生方向，减少求职的盲目性。正所谓：“凡事预则立，不预则废。”有了目标和方向才能指导我们攀上事业的高峰。作为高等教育的提供者――高校，有义务也有能力为我们的学生进行就业指导，引导他们做好职业生涯的规划与设计。成人高等教育也不例外，建议各成人高等学院应转变观念，将成教学生的就业情况纳入管理之中，成立专门的机构，为成教学生提供完善的就业指导，除了进行就业咨询、就业推荐、就业反馈等一系列工作外，还应引导学生进行职业生涯的设计。

1.SWOT分析。SWOT分析是指对自身优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）和威胁（threats）的分析。对于高中起点的脱产在校本专科生而言，首先应就自己的一般能力、特殊能力、职业创造能力、职业价值观、职业兴趣、职业性格、职业气质、综合素质等方面进行全面的分析，对自己有充分的了解，再分析自己所处的内外部环境，以便为未来进行正确的职业定位做准备。例如了解与分析当前社会政治、经济、文化的发展和变化、社会需求，社会热点职业及需求状况，社会发展对自身的影响，自己将选择的职业在目前与未来社会中的地位和发展变化情况等等。对于在职成教生而言，分析的侧重点除了对自己予以全面了解外，还应了解自己的需求，即在某一特定时间内想要达到的目标如金钱，地位等。搞清楚目前自己所处环境的优势和劣势，以及可能会有哪些机遇，现在所从事职业是否适合自己，有没有上升的空间，抑或有没有潜在的威胁等。虽然有些情况是个人无法掌握或控制的，但我们可以把自身因素和社会条件做到最大限度的契合，避害趋利。最后再将上面分析结果以优势、劣势、机遇、威胁四方面予以盘点，分别罗列下来。这一环节实际上是对自我的透视：透视个人的才能与不足；透视自己所处的环境；透视个人希望从职业中获得什么；透视自己的价值观是否与当前的职业（或正在考虑的职业）相匹配。它是职业生涯设计中的关键步骤。在这一步骤中对劣势的分析是至关重要的。这些劣势有可能是你的素质方面、知识方面、能力方面、创造力方面或是行为习惯方面的，也可能是外部环境方面的，看有没有是经过你努力可以扭转过来的，如果有的话，就下决心改正它，将它变为你的优势。

2.确立目标。在对自己进行SWOT分析以后，可以确定自己的职业性向，这时就可以制定自己的职业目标。职业目标通常可分为短期目标、中期目标和长期目标。长期目标一般是职业规划的顶点，也可以说是梦想。要达到长期的目标，必须将之细化，分成一个个短期目标，一步一步的完成。

3.制定策略和方法。一旦确立了目标后，就要制定详尽的职业生涯发展策略、制定切实可行的计划和内容。对于脱产在校生而言，建议从大学一年级就引入职业设计的理论，要求学生围绕着职业目标，明确大学几年应学习哪些知识，掌握哪些技能，提高哪些能力，并要制定具体的计划与明确的措施。对于在职成教大学生应结合自己所处的人生阶段，为实现职业目标制定有效的策略与方法。首先要考虑到职业路径的选择，企业里最为常见的职业路径是纵向的，也是最为传统的，在纵向上从低组织层级向高组织层级发展，但这种单一的路径往往会限制人的发展，建议可使用横向职业路径、网状职业路径和双重职业路径。其次，考虑自己目前在工作中的不足，有计划地利用学校、社会培训机构等各种条件丰富知识、提高能力，或做一些前瞻性的准备。

4.评估和修正规划。在实现职业目标的过程里，可能会遇到许多不可预测的因素阻碍你的发展。遇到这种情况有时坚持一下就可以渡过难关，但大多数都是要改变策略的，甚至需要重新定位职业目标、重新设计职业路径。因此做一份成功的职业生涯规划不是一蹴而就的事，它需要接受实践的考验，在一次次的挫折和失败中不断地进行评估和修正，使之适应环境的变化，使之行之有效。