家长 第8期

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应把家园合作教育纳入整体工作计划之中，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿园工作的理解和支持。”随着我园“家园合作培养幼儿自主探究能力的实践研究”课题的深入开展，我们越来越感受到家长参与幼儿园教育的重要性和必要性，家长是我们教学的催化剂。

一、家长辅助教学，提高效率

家长参与是实现幼儿园与家庭教育一体化的方式，已成为一个目的性的学术术语。众所周知，一对一的教育效果肯定优于大集体的教育。若我们将一对一的教育与大集体的教育两者有机结合到一起，其结果将是妙不可言的。

我们幼儿园充分利用家长教育资源，让家长们辅助教学，提高教学效率。我们将教育内容通过多渠道告知家长，让家长在第一时间内，掌握孩子的学习和活动动态。网络现在已经很普遍，我们把教育内容、教育信息发送到班级网页，让家长得以了解，明确作为家长该怎么辅助、配合幼儿园工作。不能及时上网的，我们会在月初将预设活动以月报的形式发给家长，告知家长。每个家长都渴望自己的孩子优秀，渴望自己的孩子成功。对于我们的做法，家长非常赞同。个别孩子的情况，需要个别的沟通，我们会利用路路通的短信与家长取得联系，指导他们该如何对孩子进行有效辅导，这样家长对孩子的教育就变的更有目的性。通过这样的做法，一学期下来，我们发现孩子在老师和家长的双边督促下，有次序的进行复习、预习，活动的开展，对老师来说真是轻松了不少，但效果一点也不逊色啊，在教学中孩子大胆表现自己，充满自信，跃跃欲试。

就拿一次语言活动《数脚》来说吧!活动开始前，我没有要求家长做任何的辅助。教学中要求幼儿理解新词汇：大摇大摆、蹦蹦跳跳、横行霸道、又轻又快。对于中班的孩子来说，能在一课时内完全理解故事，并消化吸收新词汇的人数，能达到目标的最多也就60％～70％了。那怎么办呢?活动结束后，我在第一时间内，把故事内容发送到班级网页，告知家长孩子教学活动中的表现，并要求家长：帮助孩子进一步理解相关词汇，同时认识关于动物脚的数量以及走路的姿态的相关知识。第二天，教学时孩子们能都告诉你，并用动作来展现。对于调查表，我们的孩子更是表现出强烈的欲望，迫切想让大家分享他的成功，就这样通过一次次的锻炼，孩子们展现出的能力令我们刮目相看。老师感到欣慰，家长感到满足。如果简单地将教育全部推向学校，会有如此的效果吗?作为老师我们衷心地感谢家长，正因为有了家长对我们教学支持与帮助，我们的教学质量才能得以提高。

二、家长走进教学，绽放魅力

虽然说老师经过专业训练，有科学的教育方法，但这并不表示家长一定不如我们的教师，在教学中如果能将家长请进来，教学肯定会呈现出另外一种效果。

我们以前也尝试着让家长走进教学，但由于家长的认识不同，活动完全是在教师的安排下被动讲课，其效果并不理想。本学期，我们认识到家长讲课的特殊意义，家长也对参与孩子们的活动跃跃欲试。当教师和孩子们提出这样的要求时，家长都认真备课，并与教师们多次沟通，将活动力争做到游戏化、趣味化，对此，我们也收到了非常好的教育效果。例如，中一班的“交通安全”主题活动，一位当警察的爸爸不但给孩子们讲解交通安全知识，还把孩子们带到十字路口，亲自看交通警察指挥交通，受到孩子们的一致欢迎；在小一班“保护牙齿”主题活动中，一位当医生的妈妈穿着白大褂拿着牙齿模型，给幼儿绘声绘色地讲解牙齿保健常识，孩子们的注意力异常集中。这样的活动如今在我园已经非常普遍，家长们都主动申请要为孩子们教学。不同的行业有不同的特点，对于他们的教学孩子们也都格外地配合，甚至有的比老师上课的效果还要好。

故只要我们有目的地让家长走进教学，那定会绽放其独特的魅力。

三、家长支援教学，充满活力

家长来自各行各业，能力和特点都不同。如果能巧妙地利用家长资源，对我们的教学准备和开展将有着意想不到的促进作用。如在10月份，中二班在开展“丰收了”的主题活动，一位家长主动联系带孩子们参观菜棚，在安排好了活动后才通知带班的老师和孩子们，给孩子们带来了无限的惊喜。在菜棚孩子们眼界大开，知道了西红柿生长在什么地方，看到了蘑菇生长在蘑菇棒上，看到了农民伯伯给蔬菜捉虫子，也伸出了小手去帮忙。他们学到了许多在普通教学上无法学到的东西。中一班开展“种子”的主题活动时，一位家长主动开车带教师和孩子们到种子基地亲自采集收获的各类种子，孩子们在大自然中尽情玩耍，一个孩子发现树上有种子，家长立刻抱起孩子去采摘。这样有意义的活动如果在教学中单独依靠老师播放录像和图片，会有如此效果吗?家长参与教学后，不但孩子亲身体验了、感受了活动的乐趣，令他们终身难忘，而在这期间受益的不仅仅是孩子，我们的家长们也似乎回到了童年。

家长辅助、走进、支援我们的教学，充分地调动了家长参与幼儿园工作的积极性，极大地发挥了幼儿学习的主动性，家长不愧为我们教学的催化剂。在研究和实践中，我们虽然取得了一定的成绩，找到了一些方法，但经过仔细思考，其实我们家长工作的形式还需多样化，还应加大和家长沟通交流的机会，让家长不仅成为教学的催化剂，更成为家庭、学校、幼儿多者合一的催化剂。