在活动中放飞学生学习语文的热情

俗话说：“兴趣是最好的老师。”任何一个人只要对某样东西有了兴趣，就一定能够主动去思考探究，即使遇到挫折，也不太容易气馁。“兴趣在很大程度上决定一个人的未来”，这句话值得我们每一位教育工作者深思。教育工作者肩负着教书育人的使命，应该时刻关注小孩子们的兴趣爱好。据观察，好玩是孩子们的天性，游戏和竞赛是孩子们最喜欢的活动形式。在游戏竞赛等活动情境中，孩子的情感相互感染，不断生成新的体验和情感共鸣。以学生真实的感受为来源，更能激发学生的学习热情和道德情感，这是任何说教或其他教育方式无法实现的。根据孩子们的天性以及他们的喜闻乐见，需要在活动中放飞他们学习语文的热情。

一、创造活动，在快乐体验中成就学习

活动是学生学习的初始，活动是教和学共同的中介。因此，我们要充分挖掘教材中的活动因素，化教材内容为讲故事、猜谜语、诵诗歌、做游戏、角色表演等喜闻乐见的活动形式，做到“活”一点，“新”一点，“趣”一点开展活动化教学。让学生积极参与到活动中来，激发学生的兴趣，在课堂上“动”起来，从而在活动中获得体验，在活动中激感，在活动中感悟。《田园事情》一课中，学生在教师的讲解下虽然知道荷兰是多么的美，多么的诗情画意！但是让学生们自己讲讲：“在你们眼中荷兰美在什么地方？”学生有的说“花美”，有的说“水美”，还有的说“牧场很大也很美”等。学生寥寥数语，没有把荷兰美的根本说出来。教师启发道：“同学们刚才所说的荷兰美还没有具体地体现出来，我们大家也没有感觉到，现在我们来个读书比赛，看谁把作者笔下的荷兰读得最美。”教师把要求展示出来。要求如下：1.选择自己喜欢的一个自然段或几个自然段朗读。2.读完后，请加上适当的讲解说说你喜欢的理由。要求中没有一个美字。学生在稍作准备后，一个个都读得很美。在他们所谈的喜欢的理由中，也用上了平时所学的优美词汇，如诗情画意、身临其境、世外桃源、人间仙境等，有的还自编了诗句：“春来河水绿如蓝，能不忆荷兰？”逗得大家哄堂大笑。因为孩子们喜欢，快乐，所以他们能展现出教师想不到的智慧，想不到的精彩。

二、表演活动，在真切感受中激活情感

根据儿童易于动情和易受感染的特点，在教学中，通过活动情境的创设，让学生身临其境，或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色。想他所想，感他所感，设身处地地移情感悟体验，获得关于实际的真实感受，使“理”通过“情”进入学生的心灵。在这个过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是促成一种学生能够探索发现的情境，而不是提供现成的知识。

教学《集体力量大》一课时，教师让学生折断一根小木棒，学生轻而易举就完成了。教师又让学生折断一小捆木棒，学生用力折，脸涨得通红，也没有动摇丝毫。教师让学生说说为什么？由于有了非常直观的情境模拟，学生很快就知道集体力量大的道理。教师又请3位学生分别扮演天鹅、梭子鱼和虾。让他们分别朝各自的方向用劲拉小车，3个孩子虽然都铆足了劲儿，可小车仍然停在原地不动。引导学生思考：3个小动物一起拉小车，应该拉得更轻松才对，为什么小车不动呢？生动的画面学生一目了然，很快找出了原因：天鹅使劲儿往上向天空直提，虾一步步向后倒拖，梭子鱼又朝着池塘拉去。车子当然不会动了。在此基础上，引发学生思考、分析、讨论，怎样才能拉动小车。再让三个学生表演。至此，学生明白了只有同心协力，劲往一处使，才能办好事情的道理。

三、实践活动，在亲身经历中内化情感

马卡连柯曾说：在学生的思想和行为中间，有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。实践活动是学生孕育种种体验的源头活水，只有在实践中，学生通过亲历亲为，才能获得真切的感受和感悟，把获得的知识经验应用于实践，内化为自己的行为。因此，我们要打破教室才是课堂的观念，开放课堂，有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务等活动，让学生在校园生活中，在大自然中，在社会实践中自主探究、大胆实践。

四、外延活动，在多彩生活中拓宽视野

语文学习的外延和生活的外延相等，创新能力的培养需要一个开放的环境，因此我们要变小课堂为大课堂，要让学生在大课堂中充分施展自己的创新才能。利用各种机会让学生去了解家乡，领略大千世界，在实践中增长见识，增长才干，对于我们的学生来说是非常重要的。在旅行、游览等活动中，学生能广泛地与大自然接触，尽情地欣赏祖国壮丽的河山，接受自然美的陶冶和滋养，增强爱国主义的精神。我们以每学期一次的春游或秋游活动为契机，使之和语文学习结合起来。

生活是体验的沃土，个中滋味不是在书本中能全部体验到的。为了让孩子们获得真实的生活体验，教师选用贴近儿童生活，反映儿童需要的教育内容和形式，引导学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式发现生活中的真、善、美，以积极的心态融入到现实生活之中，拥有属于自己的真实感受。而这种真实情感是教师无法通过美丽的言辞强加给学生的。因此，我们要多开展活动，开放课堂，把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，在课堂中还原生活情境。在师生倾听、互动、讨论中，在积极探索体验中，在社会这个大课堂中，最大限度地发挥孩子们的天性，激发他们潜在的智慧与情感。

（作者单位：江苏省滨海县滨海港镇中心小学）