追求作文的“本色之美”

名师档案：张玲，中学语文高级教师，全国优秀教师，全国优秀班主任，天津市河东区教育中心兼职教研员，区级骨干教师、学科带头人，现任教于天津市第102中学，任语文学科组组长。在首届“全国语文教师语言文字基本功大赛”中获二等奖。参与多个教育教学科研课题的研究，在中国教育学会“十五”科研规划重点课题“中小学网络教学模式的构建与优化研究”优秀网络课与论文比赛中均获一等奖，在全国教育科学“十五”规划课题之子课题的研究中，荣获科研成果一等奖，教学论文《解读中学生作文中的“高原现象”》获部级学术年会优秀论文二等奖，《从新课程改革看中学生质疑能力的培养》获中国教育学会课堂教学效率研究第三届年会论文一等奖，课件《说明文写作入门》获全国多媒体教学优秀成果二等奖，《网络环境下的新型教学模式——典型课例》录像课获天津市二等奖，《太阳花》一课获第七届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛天津赛区二等奖，《考场作文喜“新”厌“旧”》一文发表于《每日新报》。

您说过，作文的过程是一个审美的过程，那么您认为作文应当呈现出怎样的美感呢?

一个人具有什么样的审美情趣，就会产生什么样的审美结果。我以为，质朴的、本色的美是写作的最高境界。一切文字都应当是作者内心真情实感的自然流露，毫不做作，只有用最朴素的情感去打动别人，才会如空谷幽兰，散发出沁人心脾的芬芳。而读者阅读这样的文字，也是一个舒服惬意的过程。我们喜欢李白浪漫神奇的想象，同样也感动于杜甫诗篇中苦难现实的呈现；我们为鲁迅深邃的思想而掩卷凝神，同样也会欣赏冰心文字中流淌的温和清新。只要是作者真挚情感的表现，都能使文字释放出动人的力量。这种不与真情相左的“本色之美”，表现的恰恰是不加雕饰的人格之美、性情之美，是同学们作文中应该追求的高尚的审美境界。

您觉得目前同学们在作文中存在什么样的误区，十余这样的审美追求背道而驰的?

有的同学写作文，喜欢刻意追求煽情的效果，设计生离死别、表达疾风暴雨式的情感、编造离…奇的故事情节，用一种做作的语言写所谓的“美文”。还有的同学写作文，动辄上天入地，寻访古人，并无深厚的历史文化底蕴，却喜欢拈出几句雅词佳句装点门面。这种急功近利的写作追求，凡动笔就盯住高分，完全不在自然表达，情感方面用心，写出的文章无论文辞多么优美，都像端着架子表演，无法打动读者。作文陷入这样的误区，久而久之，不但歪曲了自己的审美情趣，更因为不说真话、不抒真情而人为制造了作文学习中更大的障碍，得不偿失。

追求作文的“本色之美”，是不是应该人人“我手写我心”出发?

“我手写我心”，能够体现最简单的“本色之美”。作文时，放下追求功利之心，用“心”去感受生活中的点点滴滴，把作文变成自己内心真善美的真诚表达，用发自内心的情感去感染别人，赋予文章朴素而亲切的情感力量。

具体而言，具有“本色之美”的文章，第一应是富有生活气息的，能让读者感受到这些事是自己身边发生过或者可能发生的；第二应是富有个性特色的，温婉清新抑或铿锵有力，全在于情之所至，而绝不以粉墨装点示人。

过于本色的文章会不会在考场上输于辞藻华丽的文章?

同学们要明白，追求作文的“本色之美”和考试得高分并不矛盾。综观近几年的高考作文，真正得到认可的是那些能够体现作者对生活的深刻体验和感悟、展示作者丰厚的积累或具有生动朴实的感人细节的文章，而这些特点无一不是作品“本色之美”的最佳展现。

文章富有文采，是锦上添花，但不能把“形式美”作为作文的根本追求，不顾文章主题与内容，一味在文字上“东施效颦”，是不可能在考场上获胜的。

该如何进行有效的写作训练，您有没有什么好的建议?

真正有效的写作训练应该是随意的，不必搞得煞有介事，非鸣锣开道不能进行。随身一个小本，随手一段“涂鸦”，有意识地培养自己这种小片段式写作的习惯，不但不会给自己增加负担，反而能够培养自己观察生活的能力，轻松有效，富有情趣，长此以往，大有裨益。