别人的东西该不该吃

女儿与隔壁家的儿子相差一个月，同吃同玩同上幼儿园。一天，邻居买了麻花回来，在院子里先递给儿子一个，儿子不吃，又拿一个走过来给我女儿。两岁的女儿对别人家的食物向来不感兴趣，在我同意之后，才接过麻花。站在家里的厨房，女儿一面吃一面掉，邻居的儿子蹲在地上，眼巴巴地望着女儿，掉一块拣一块，吃得津津有味。

同院里还有一个男孩叫卫卫，虎头虎脑很好玩，大家都爱逗他。只要说有好吃的，让他叫人他就叫，让他到家里玩他也跟着走。大些了以后，“不见兔子不撒鹰”，不再轻易上当，还是经常见别的小朋友吃了好吃的就走不动，眼睛盯着别人，当着妈妈的面不敢主动要吃的，家长一旦离开就上门索要，妈妈批评、甚至打骂都不见效。

孩子为什么爱吃别人的食物

为什么麻花在自己家里，丝毫引不起兴趣，同样一个麻花到了邻居家就变成了挡不住的诱惑呢？其实，小孩子眼谗别人的东西是比较普遍的现象，在他们的眼中，别人家的饭菜香，别人家的玩具好，这是小孩子的心理特点，总是倾心于没有得到的，在他们的小心眼里，想象着别人东西的美好，于是，别人的东西就变得越来越诱人。

同样卫卫也是抑制不住自己的欲望，才违背妈妈的意志，硬着头皮上门索取的。仅仅因为他喜欢吃糖吗？若是这块糖在卫卫妈妈的手中，卫卫不一定会这样向往，家里也不一定就缺少糖果。

而孩子毕竟是孩子，总有控制不住自己的时候。现实生活中见过不少孩子，可能是由于家教要求很严的缘故，面对别人递过来的美食或其它东西，经过一番内心的斗争，终于经不住诱惑，胆怯地接过，或作贼似的三下两下匆匆地吃掉，然后小心翼翼地把嘴檫干净；或赶紧找地方把东起来。想象一下当时孩子心底涌起的肯定是一种别样的滋味。

这种情况在大人身上也是有的，只是大人是理性的，而且自控能力强，会理智地对待。而小孩子却是情绪化的，兴之所至的，难以克制自己。所以别人家的食物就成了卫卫越来越挡不住的诱惑，就像一只小虫子在不停地挠着他的心，让他不得安宁，只有得到满足，才能心理平衡。

其次，对于年龄稍大一些的孩子来说，也不能排除贪图小便宜的因素。对于这种分析，也许有人不太赞同，认为小孩子不会有这种想法。其实不然，５～６岁的孩子已经能够分出何为真何为假了，可以控制自己的愿望和冲动，并按照规定的目的去行动。个性倾向也比较明显了。如果父母有偷机取巧，爱占便宜的行为，就会潜移默化地影响自己的孩子。

父母要了解孩子的内心

很多家长都会面临这样的难题，是由着孩子？还是阻止孩子？前提是理解孩子，只有“读懂”了孩子，才能教育孩子。

父母对孩子的严要求有效吗？也许这种严要求的背后带来的是孩子的两面性。在父母和老师的高压政策下，我们往往只能看到孩子带有虚假表演成分的一面，而孩子真实的个性和内心世界的大门对我们是封闭的。我们希望看到孩子真实的一面，鼓励自己孩子说出真实的想法，无论对错,告诫孩子不要轻易接受别人的赠予，一旦接受，必须向家长说明情况，让大人知道。

一般来讲卫卫当着妈妈的面会克制自己的欲望顺着妈妈，背着妈妈的面却我行我素。这并不是个别情况，大人们会责怪孩子两面性，小小年纪怎么也会表里不一？是呀，小孩子本性是天真率直的，本不会如此，这显然是心理扭曲了。

怎么会扭曲了呢？让我们透过现象，来看看卫卫真实的内心：哇，巧巧手里的小食品肯定很好吃，我想要。不行，上次要了邻居的苹果就挨罚了，不能说真话。哎呀，真的好想吃那种东西，还是不让妈妈知道，偷偷地去讨吧。

一些研究也表明，环境的压力越大，大人的权威越大，越容易形成小孩子的两面性。在棍棒的压力之下，卫卫是妈妈的附属，是被她主宰的，是没有独立人格的。这就是卫卫妈妈一系列教子行为的根源，可见解决问题的关键是妈妈转变教子观念。

根本的出路是尊重孩子。尊重不是消极放纵，而是民主、平等地对待孩子。若是这样，卫卫就不会自己偷偷跑到小朋友家，甘冒再次被责骂的风险，上门索要；若是这样，妈妈就会让卫卫毫无顾虑地表白，就会平等地与卫卫交换意见，就会积极引导，就会具体情况具体对待。

吃别人的食品到底该还是不该？

说“可以”，好象不合适，说“不可以”呢，似乎也不合适。

家长不让孩子吃别人的东西，自有他的道理：随便吃别人的东西不是好习惯；对孩子不安全；对健康不利；是没有教养的行为等。这些想法是合理的，尤其对安全的考虑也是必要的，小孩子难以把握分寸，放任这种行为就有不安全的隐患。

但是，能因此就说孩子完全不能接受别人的食物吗？当然不是，这种一概地拒绝也未必恰当。结果可能是既不利于孩子的人际关系发展，也不利于孩子社会性的发展。

可见，一概地肯定与否定都是不合适的。世界是复杂的，各种因素往往是交织的，不能放任自流，也不能因噎废食，应该具体问题具体对待。其实，这就是教子的技巧，只要把握好“度”，不仅会避免不利，还能促进孩子多方面的发展。

应该培养孩子有以下的意识和习惯：

对很亲近的人可以接受，而对陌生人一定不能接受；

可以接受的要向人表示感谢，不可以接受就好好谢绝；

不应该去向别人要吃的，更不能去骗吃的；

自己若是想要，应告诉家长，征求家长的意见等。

我们提供一些教育策略建议：

晓之以理，用故事教育孩子。给孩子讲讲接受陌生人东西很危险的事件或故事，将道理融于生动的情景中，讲完了再讨论一下。符合孩子具体形象思维的特点，孩子会印象深刻，乐于接受；

假设情景，让孩子选项回答。如：“假如你看见院子里的丁丁在吃好吃的，你特别想吃，能去要吗？该怎么办呢？”“假如楼上的张叔叔给你一个苹果，能要吗？该怎么办呢？”“假如妈妈有事不在家，把你托付给邻居李阿姨，她给你好吃的，能要吗？该怎么办呢？”来帮孩子判断或出主意。

适时表扬，及时批评。每次孩子行为得当，就即时给予肯定的反馈，除了采取精神的肯定外，也可以适当让孩子得到物质的满足，例如，孩子有礼貌地拒绝了不熟悉人的馈赠，除口头肯定外，可以问孩子是不是喜欢，若孩子喜欢又有可能，应尽量满足孩子。如果孩子的行为不得当，也要适时让孩子感受家长的不满意，而且知道家长为什么不满意。

这些做法不一定能马上有效，也不应该强求立杆见影，要积极引导和耐心等待，只要持续调教，就会“功到自然成”。

当然如果是属于贪图小便宜的思想做祟，那就要先检查一下是否与父母的行为习惯有关。