浅议本科思想政治教育于学生意识形态安全性作用

摘 要：大学本科阶段，思想政治是学生必须要学习的一门科目，所以其重要性也是显而易见的。谈到思想政治教育的重要性和必要性，最主要的一点就是思想政治教育对当下大学生思想意识形态安全的保护作用。当下的世界，互联网的发达，世界各地的思想文化都会互相发生关系及其在此基础上的影响，当然会在一定程度上有利于各地思想文化的交流，对文化的繁荣昌盛也是有相对的作用。然而，在文化交流的过程当中，也会有杂色不好的文化因子的渗入，造成在国家文化发展、人民文化素质培养等多方面的不利影响。所以，良好且合理的思想政治教育于当下大学生的意识形态培养会有一个安全性作用。学生可通过对马列主义、思想的学习可以不断武装自己的思维，完善自我的思想意识形态，合理对待外部国家所渗入的思想文化因子，保护好自己不受杂色文化的“侵犯”，从而做好自己，提升自我的判断力。

关键词：思想政治教育；意识形态；安全性

当代世界，随着政治经济的发展、新媒体的出现、文化的传播，文化作为“软实力”的功效也越来越明显，越来越重要。文化对人们的思想意识形态的影响是至关重要的，因此，一个良好的思想政治教育于当下人们的意识形态安全性的作用越来越重要。因之，在本科阶段，思想政治课程是当下大学生必须要修的一门公共课，需要去学习其中的重要思想内涵，来完善自己的思想深度。在此，我主要从三个方面来浅议思想政治教育于学生意识形态的安全性作用。

一、思想政治教育对学生意识形态的“主流”化作用

谈到思想政治教育对学生意识形态的“主流”化作用，最主要的就是谈及对“主流”的理解。所谓的“主流”化是相对于“非主流”化而言的，“主流”化最主要的特点就是用马列主义、思想来完善我们的思维的“厚度”，要形成在此基础上的一种合理的世界观、价值观，当然也不单单是唯有此单一的方面，也可以在此基础上吸收一些其他文化思维中的有利的部分，来进一步完善。当然，所谓的“主流”化的最大作用就是对“非主流化”的抵弃，对未名的等思想文化的拒绝和打击，来“规正”思想文化标杆，做到意识形态的“主流”化、“深度”化。这是加强学生对思想政治课程了解认识的途径之一，同时也培养他们更多的对思政教育的关注和热情。思想政治教育对学生意识形态“主流”化作用也应该在教育方式上做改变。既要更新意识形态教育的内容，又要更新其形式，采取生动有趣、喜闻乐见、贴近青年学生心理需求的方式方法，将主流意识形态嵌入其人生观、价值观中，培养出爱国、进取、积极、乐观的社会主义建设生力军。

二、思想政治教育对学生意识形态的“武装”效用

思想政治教育对学生意识形态“武装”效用，最主要的一点就是要做好学生对思想政治基本知识的学习和理解，来“武装”自己的思维，来保护自己避免受到外界的侵犯。现阶段，大学生的思想意识形态还处于一个不成熟的阶段，对外界的一些文化仅仅是有一个模糊且朦胧的认识，不能够很好的判断好与坏，也存在对当下国家思想政治教育的偏见，以为仅仅是搞“形式化”的模仿。同样，在我国本科高校思政课上，也不同程度会存在一些问题没有能够解决，比如说在思想意识形态教育方面一定程度上偏离了现实生活，仅仅是一些空洞化的理论和口号。在当下本科高校的思想政治教学中，在学生的思想意识观念培养过程中，大多数的老师仅仅是着重强调意识形态是政治上层事务，意识形态在许多人的头脑中只是空洞的虚幻概念。马克思在《德意志意识形态》一书中对意识形态与现实的关系是这样论述的：“我们不是从人们所说的，所设想的、所想象的东西出发，也不是从口头说的思考出来的设想出来的想象出来的人出发去理解有血有肉的人。我们的出发点是从事实际活动的人，而且从他们的现实生活过程中还可以描述出这一生活过程在意识形态中的反射和反响的发展……不是意识决定生活，而是生活决定意识。”对此一系列的问题，本科的高校应针对其不同的情况来开设思想政治教育课程对大学生进行教育与指导，不断提高他们对思想政治教育的认识，来“武装”自己的思维。

如何更好来体现思想政治教育对学生意识形态“保护性”功效如何能够更好来体现思想政治对学生意识形态的“保护性”功效，是一个大的过程，不仅仅是简单的一步两步，需要一个长期且合理又有步骤的过程。在基本的“规范式”教学的基础上，要做到以下的三点来更好使学生对思想政治的理解更加透彻。于此，更好来践行思想政治教育于学生意识形态的“保护性”作用也会有一个大的可能性。首先、要定期组织大学生到贫困社区或敬老院的走访。此方式可以使大学生在社会实践层面更好地理解当下老人及其一些贫困百姓的生活情况，可以加深对课本基本知识的理解与领悟，从而对学生的意识形态有一个良好的改变。其次、学生在学习思想政治基本教材的基础上也可以增加对其相关课外读物的学习。完善保护自身的意识形态，一个单一且死板的理论知识是远远不够的，只有加强对相关的读物的理解且深刻认识的基础上才可以不断的深化自我的思维“深度”。

三、师生之间应该增多在此相关方面的沟通与交流

老师在基本的课堂教学之外，也应该在课下增多与学生在思想等相关方面的沟通，这不仅可以使老师更好的了解学生，增强师生之间的感情，也可以使学生更深刻且更好的理解思想政治教育的必要性和重要性，在自我的思想意识形态方面也会有一个良好的改变。此三个方面的措施可以是践行思想政治教育对学生意识形态“保护性”作用的重要步骤。

综上，针对本科阶段“思想政治教育于学生意识形态安全性作用”此大的命题，以上的论述主要从思想政治教育于意识形态的“主流”化作用、“武装”效果及如何更好体现其“保护性”功效三个方面来论述。此三个方面是相辅相成，互相扶衬的关系，需要更好的结合来实践。当然，在论述的过程中也会存在不足与缺处，希望可以收到合理的批评与指正。

参考文献：

[1] 宫源海.主体性文化与社会主义道德诚信[J].理论学刊. 2013（12）.

[2] 乔万敏，邢亮，著.大学生思想政治教育质量提升模式研究[M].人民出版社，2013.