试论班主任形象的树立

摘要： 本文对班主任形象的树立问题作了研究

关键词： 知识面 爱心 为人师表

随着改革的深入，开放的扩大，科技的日新月异，世界的瞬息万变，展现在学生面前的是全新的世界。当今学生虽然大多数课余时间置身于家中，却通过电影、电视、录像、网络、书刊等各种传播媒介，了解社会，开阔视野，同样能感受到时代的风云变幻，使他们在还未成熟、还不能完全辨别是非的脑中，装满各种与市场经济相伴而生的形形的东西，各种思想意识、价值观念、道德规范、生活方式、审美情趣、个人利益和需要……如同万花筒，这些形形、此起彼伏的新思潮，使他们的思想复杂，使他们眼花缭乱。学生们有强烈的求知欲，敏感好思、思想活跃、活泼好动、易接受新观念，他们想把整个世界弄个明白，但当他们的思想与现实之间出现鸿沟的时候，难免彷徨徘徊。加之现在的学生大多数为独生子女，生在和平年代，家境大多数比较优越，市场经济相伴而生的负效应是最易在他们身上产生作用。因此面对新环境下的受教育对象，教师必须打破陈旧的观念和教学方法，特别是作为组织者、领导者的班主任，更应该站在历史的高度，首先改进工作方法，更新观念，在学生面前树立新时期班主任的形象，为人师表，更好地教书育人。现就如何树立新时期班主任形象谈一些看法。

1.注重“门面”，树立第一形象――学生对班主任的第一印象

我们常说，对某学生的第一印象不错，实际是指对第一眼见到的学生外表服饰上的第一感觉。班主任对学生是如此，反之学生对班主任同样有“是否好坏”第一感觉，师生双方第一次见面，关系到今后班主任工作开展是否顺利。现在的中学生，有他们的审美观，他们讲究“漂亮”、“潇洒”，会打扮，会装饰自己，穿戴有特色，有时代感。师生第一次见面时，班主任不能用老眼光去看待学生，不要看不惯，不要主观臆断认为学生不规矩，应该反过来审视自己。时代变了，教师应该适应时展的快节奏，应该注重自己的仪表，装点好自己的门面，穿戴和谐、朴素美观、色彩明快、仪容整洁、自然潇洒、落落大方。让学生对你的第一印象是：我们的班主任“不迂腐、不封建、不死板”，漂亮、大方、开放，但同时也不“轻浮”。这样班主任的第一印象已印在学生脑海里，他们在日后会主动亲近你，与你交谈，也就证明了你已在学生中树立起班主任的第一印象。

2.不断扩大知识面，更新知识和观念，树立第二形象

有位教育家曾经打比喻说：教师和学生是一桶水和一碗水，学生是在老师的桶里取水。道理是说老师应该有丰富的知识。时代不同了，一桶水的知识绝对满足不了学生的需求。学生已通过各种新闻媒介和社会生活，获取了许多新鲜的知识信息，会对你提出许多疑问。作为班主任，学生要求你回答的问题更多，如前苏联为何解体，车臣冲突是怎么回事，商人赚钱是否道德，等等。当你被学生问得哑口无言时，你的形象自然会大打折扣。新时期班主任要有更为广博的知识并不断更新，要了解社会、了解时代。知识是学不完的，但不能不学。作为班主任，应是个多面手，对新时代的各种新的知识信息要有起码的了解，要不断充盈学生的那碗水，自己就要长流水，要更新观念，变封闭式教育为开放式教育；要经常阅读书报，参加各种社会活动，加强政治理论和时事政策的学习，用辩证唯物主义观点分析新时期各种社会现象。丰富扩大了知识面，才能高屋建瓴，对学生提出的问题才能道出个甲乙丙丁，说出个子丑寅卯。这样，学生自然会信服你，会觉得班主任知识渊博，真了不起。也就等于新时期班主任的第二形象已经树立。

3.倾注爱心，全身心投入，树立第三形象――学生觉得班主任如同父母

商品经济大潮的冲击，金钱的诱惑，电影、录像中一些暴力色情的画面，使学生的心理变化日益复杂。我曾经在班会中作过民意测验，大多数学生认为世间少了温暖多了冷漠，我们作为教育者，从中可以看出，学生仍然是需要温暖的。班主任是第一直接教育者，对我们的教育对象所担负的责任更大，应该给予他们更多的爱，给予他们更多的关心和爱护。这就要求我们在工作中一丝不苟，认真备课、上课，批改作业，不辞辛苦、任劳任怨，让学生体会到这是无声的爱。在人格上，尊重信任学生。当然尊重信任并不等于放纵，而是有原则有度地给予学生在一定个性心理上的肯定，给予正确的引导，即苏霍姆林斯基所说的“明智地爱孩子”。尊重信任他们，就能增强他们的自尊、自信自爱和健康向上的信心。学生会觉得班主任很民主，易亲近。班主任不能老板着一副面孔，使学生望而生畏，敬而远之，而需要经常深入他们的群体与其打成一片，了解他们言行、思想、生活冷暖，帮助他们解决困难。特别是学生情绪低落时，班主任应该主动询问，给学生以春风般的温暖，给他们支持理解和勇气。在要求方面，对学生要严格，但要严而合理，严而适度，不是越严越好，而是严有余地，要严中有爱，爱中有严。一味地严会使学生对班主任失去信心，会认为你是在恨而不是在爱。由于受社会的影响，学生希望自己有一定的自，使自己在人格上得以尊重。当你过分苛刻时，学生会反其道而行之。因此，我们在严格要求学生时，要让学生感受到你是在爱，就能使师生之间突破年龄、经历、学历之间的界限，就能够建立起平等、友好、融洽的师生关系。当学生觉得班主任如同慈祥的父母，与你无话不谈时，也就等于第三形象已经树立起来。

4.以身作则，率先垂范，树立第四形象――为人师表

为人师表是师德的重要部分，班主任为人师表在教育中显得更为突出。正人先正己，身先士卒，学生就会不令而行，心悦诚服。学生更具有模仿性，教师的言行在不知不觉中对学生潜移默化。那种拖拖拉拉，没有时间观念，没有紧迫感的作风已不适应现代教学管理的需要。这就要求我们班主任上起课来有声有色、精神饱满、精力充沛，不迟到早退；说起话来有板有眼、生动活泼、诙谐幽默，具有艺术性；办起事来干净利落、雷厉风行。处理问题有宽广的胸襟，高尚的情操；对待未来充满热情、充满信心；对待挫折不屈不挠；对待事业开拓进取，勇于创新。也就是说班主任在各方面都应成为学生的表率，这是最高的综合形象。

综上所述，新时期班主任形象的树立，是必要的，是时展的必然。其特点就是要具有时代感，要适应新时代学生的个性心理和群体心理的需要。新时期班主任形象树立的成功与否取决于教育者要不断加强自身修养，增长丰富知识，更新观念，适应时展的需要。新时期班主任形象树立得好，更有利于班主任工作的开展，就更有利于学生身心健康成长，就能培养出更多适应社会经济发展的合格人才。