以学生的发展为本构建“绿色”课堂

摘 要：绿色，充满着生命希望的颜色，象征着生机，繁茂和永恒，意味着自然、纯天然，也是追求人与自然协调发展的新理念。新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本，一切为了学生的发展”，其基本出发点是打造高效的“绿色”课堂。“绿色”课堂就是“以人为本”、充满活力与生机、教与学达到高度和谐的课堂。通过构建“绿色”课堂，创设生动的学习情景，活泼的课堂氛围，积极的师生交流，多样的互动方式。让学生在其间自主、自为、自在、自悟、自得，课堂将充满着学生参与和智慧的声音。真正的把课堂的舞台还给学生，让课堂生机盎然，充满浓浓的绿意。

关键词：“绿色”课堂； 兴趣； 尊重； 主动； 互动； 发展

“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是当前《新课程标准》下一个十分重要的理念。课堂是学生自我发展和实现的主要精神阵地。课堂教学中的学生是成长的生命，发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，才能为学生个人自主、全面、和谐发展提供平台。为此，要营造和谐生态的“绿色”课堂，高扬人本主义的理念，通过多元互动的教学活动，在“亲、助、乐”的师生人际情境和“美、趣、智”生动的学习情境中，激发学生主动感受、体会，想象和思考，在多向互动中表达、交流，质疑并创造，使学生在生动的活动情境中获得心灵的滋润，能力的生成，情感的濡染，性格的陶冶，使每个孩子的个人潜能得以发掘和超越。那么，如何构建“绿色”课堂。

一、兴趣是构建“绿色”课堂教学的前提

“兴趣是最好的老师”，小学课堂教学重在培养小学生的学习兴趣。小学生的心理特点也决定了他们对各种新生事物都充满了好奇心，有极强的求知欲。我们应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，在课堂教学中，教学内容的选取要体现其趣味性，教学方法要体现其直观性和多样性，教学形式要省时有效，教学评价要有利于小学生学习兴趣的形成。根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的好课堂，来缩短学生同教师，学生同教材的距离，使他们乐学、爱学，为“绿色”课堂教学创造条件。

二、尊重是构建“绿色”课堂的基础

我们都知道，教学过程是人与人之间的一种交往。在这一交往过程中，教师与学生、学生与学生之间都要发生联系。如果师生关系密切、融洽，那么学习气氛就会活跃、浓厚。通常学生如果受到老师赏识，他就会以极大热情投入到学习中。同样，如果学生爱戴教师，教师就会以同样的热情回报学生。如果教师能把“诲人不倦”作为职业守则，就能以“养成教育”塑造人，“爱心教育”温暖人，“创新教育”培养人，“理想教育”鞭策人，“挫折教育”锻炼人，“赏识教育”激励人，“协作教育”团结人，“礼仪教育”亲和人，“责任教育”督促人，学生就会尊敬教师乃至于崇敬教师，这种尊重、崇敬能够使师生关系其乐融融，为提高教学效果奠定了良好的基础。教师要从“传道、授业、解惑”的角色向组织者、引导者、合作者的方向转变，为学生创造一种民主、平等、宽松的学习环境，使学生在心理轻松的情况下形成无拘无束的思维空间，促进学生积极思维，主动探索，产生成功感和求知欲。

三、主动是构建“绿色”课堂教学的主体

真正的素质教育就要求教师要充分相信学生，相信学生有发展的潜力，把学生看作是学习的主体，让他们得到生动、活泼、主动的发展。让学生主动提出问题；让学生主动开展活动；让学生主动经历知识的形成过程；让学生主动揭示知识的内在联系。 使课堂世界成为一个动态的、活生生的教师和学生共同交流、共同成长，促进发展的场所，让课堂焕发生命的活力，让学习充满欢乐，让学生走向成功。

四、互动是构建绿色课堂教学的手段

自主探索、合作交流和动手实践，是学生数学学习的重要方式。合作学习的价值就在于通过合作实现学生间的优势互补、共同提高。因此，教学中要抓住最有利的时机组织学生小组合作。当学生感到独立思考出现障碍时，解决问题方法多样时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时，最能激发起学生合作学习的欲望，这就是最佳合作契机。在小组合作学习过程中应避免重形式轻实效，重汇报轻倾听的现象。这里小组的调控与评价起着非常重要的作用。合作学习是否有效，取决于是否合理分组、科学指导、有效调控和多元评价。合作学习的最佳境界应是：学习任务的高度上“跳起来摘果子”，参与的广度上“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，达成的学习效果的深度上“众人拾柴火焰高”。

五、发展是构建“绿色”课堂教学的目的

“绿色”课堂的目的在于“发展”。发展的课堂教学的重点是以人为本、关注过程、及时反馈，关注发展，创造适合学生发展的课堂文化。发展的课堂教学的价值取向对新的教师观、学生观、教学观、评价观的形成有较大的促进作用。它可以将教师的教育观念、教育思想统一到现代教育思想上来。发展是衡量课堂教学是否体现素质教育的重要标志，通过课堂教学形成教师爱教、会教，学生爱学、会学的良性循环。

总之，只有走进“绿色”课堂，才能关注学生发展。“绿色”课堂是理想中的课堂，也是教学的新境界。只有关爱生命、关注生成，用一份平常心去尊重、去信任、去期待，从生命的视角构建课堂，追求课堂的返璞归真，才能在小学数学课堂上兴起一场“绿色”革命，迎来数学本真教学的春天。 作为一名教师，如能真正与学生一道走进“绿色”课堂，在“绿色”课堂中徜徉，将真正享受到教学的诗意与真谛。我希望能营造一个“绿色”的课堂，让学生在这里得到健康和谐的发展，让我的生命也因学生的成长而更美丽。

参考文献

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收稿日期：2013-10-12