刍议实验教学目标的制定

本文为红河学院质量工程项目（编号ZDKC 1-15）研究成果

【摘要】实验是自然科学发展的基础。在科学教育中，搞好实验教学有着十分重要的意义。本文论述了制定实验教学目标与实验教学的重要关系，以及实验教学目标内容和应遵循的原则，以期提高实验教学质量。

【关键词】实验教学目标；目标内容；目标原则；教学探索

一、引言

近、现代物理学发展史证明，实验是物理学发展的基础，也是自然科学发展的基础[1]。世界第一位诺贝尔物理学奖获得者伦琴曾深有感触地说：实验是最强有力的杠杆，……这个杠杆还是最高级的评审法院[2]。实验在教学中不仅是理科教学的重要方法和重要手段，它还是理科教学中的重要基础和重要内容。在中学理科教学或大学理工科教学中，实验都是必不可少的重要内容。有资料报道，西方发达国家都十分重视实验教学和实验教学改革[3]。搞好实验教学，是自然科学教育的需要，也是自然科学不断发展的需要。

然而，在我国中学理科教学中，一直存在对实验教学的重视不足。多年来，实验教学存在重讲解、轻实验的普遍现象。而大学理工科实验教学，虽不像中学教学那样，还是重视实验教学，但近年来，实验教学的效果也是耐人寻味的，有不少同学的实验是应付了事、为过关或获取学分而已。如何搞好实验教学，至今仍然还是个值得研究和思考的问题。搞好实验教学，涉及的问题是多方面的，但其中有一个问题――实验教学目标的制定是一个值得重视和必须研究的问题，它指引着实验教学的方向[4]。

二、制定实验教学目标的意义

制定实验教学目标对搞好实验教学有着重要的意义和作用，其意义在于：

1、有明确的实验教学目标，就有明确的教学和努力的方向

没有明确的实验教学目标、或者目标不恰当，到底实验教学要达到怎样的程度，需要收到什么样的效果，则心中无数，显然无法去把它做好，何谈提高实验教学质量！只有制定有明确、恰当的实验教学目标，我们才有可能设计出恰当的实验教学的方法和步骤，进行恰当的实验教学和相应的辅导，经过师生相应的努力，实现实验教学的目标要求，从而搞好实验教学，不断提高实验教学的质量[5]。

2、搞好实验教学，培养创新型人才

自然科学是以实验为基础的科学，科学创新人才培养离不开科学实验，搞好实验教学是培养科学创新人才的需要。当今时代需要的科学创新人才不仅需要具备科学知识、科学技能和科学方法，还必须具备崇高的科学精神、科学品质。因此，制定明确具体、切实可行的实验教学目标，也是培养科学创新人才的需要。

3、提高国民科学素质，培养适应社会发展需要的社会主义新人

搞好实验教学，使受教育者不仅受到科学知识的教育，而且还受到科学家科学方法、科学精神和科学品质的熏陶，提高受教育者的科学素质。

三、实验教学目标应包含的几个方面内容

一个比较完善、明确具体、切实可行的实验教学目标应包含哪些内容（或者说：应包含哪些教学要求）呢？根据国家对“深化教育教学改革，扎实推进素质教育”、提高公民素质的要求，以及当今时代对科学创新人才培养的要求，实验教学目标的制定应包含以下内容[5，6]：

1、与实验相关的知识与技能目标

知识方面的目标主要包括：实验本身所包含的物理及相关知识，实验的基本原理和设计思想，实验的方法步骤，实验仪器及其使用等相关方面知识，实验中应注意的问题等。技能方面的目标主要包括：实验的操作方法，甚至实验仪器的设计与制作等方面的知识和技能，以及有关量（如物理量）的测量、观察与记录等方面的技能。

2、与实验相关的方法和能力目标

这里“方法”指与实验相关的研究方法，包括：应用所学知识分析处理问题方法，观察、实验方法，收集处理信息与分析判断方法。“能力”指通过实验能培养学生的相关能力，包括：应用实验研究自然科学问题（如物理问题）或发现问题的能力，收集处理信息的能力，与人交流合作的能力等。

3、与实验相关的科学精神、科学品质目标

在实验教学中，通过教学，能够培养学生的科学精神主要有：坚持真理、勇于创新精神，实事求是、尊重科学的精神，努力学习工作、奉献科学事业的精神，与人交流、团结合作精神等。通过实验教学，还能够培养学生热爱科学、勇于提出科学问题、积极参与科学探究、认真学习和观察实验、实事求是、吃苦耐劳、奉献社会等优良品质。

四、制定实验教学目标应遵循的几个原则

搞好实验教学，提高实验教学质量，需要从以上三个方面认真分析考虑，需要制定切实可行的实验教学目标。然而，实验教学是分阶段进行的（如初中、高中、大学等），教学中所用实验有不同类型，不同阶段、不同类型实验应有不同的教学目标要求。如何研究确定具体实验的具体教学目标要求？既要考虑教学的阶段性、教学实验的类型，还应考虑实验的整体目标要求。因此，制定实验教学目标，必须遵循以下几个原则：

1、分类目标设计原则

教学中所用实验，按其性质分，一般可分为：操作训练性实验、测定性实验、验证性实验、探究型实验、设计型实验、研究型实验；按教学的形式分，又可分为演示型实验、学生实验、探究学习实验和课外实验；按实验中被测量的要求来分，又可分为定性实验和定量实验等。对演示实验，根据实验的目的，还可再分为操作示范型实验、激趣引课实验、再现性实验和引导探究实验等。教学中，不同性质、或不同类型实验的作用是不同的，其教学要求也应有所不同。分类目标设计原则，就是在设计实验的教学目标时，必须根据实验的性质或类型进行考虑，不同实验、不同性质或不同类型的实验，其教学目标应有所不同，目标的确定必须切合具体的实验。

2、目标明确具体原则

实验教学是为了达到一定的教学目的。因此，实验教学目标的确定极为重要。实验教学目标的确定，引导着实验教学有目的、有条不紊地进行[6]。为了搞好实验教学，充分发挥实验在教学中的功能作用，则要求制定的实验教学目标必须清清楚楚、具体明确、切实可行，以便在教学中方便执行，这就是目标明确具体原则。切忌那种大而空、含义模糊、不切合实际的教学目标设计。

3、综合整体原则

教学是分阶段进行的，实验教学总体目标的实现是要通过系列实验的教学才能达到。一个实验的教学目标的确定，只是实验教学总目标中的部分，全部实验的教学目标的实现，就达到了实验教学的总目标要求。因此，实验教学目标设计的综合整体原则，就是指：在制定实验教学目标时，必须依据具体实验，进行全盘考虑，设计出切合实际、便于在教学中实施的具体实验的教学目标要求。

4、全面性原则

教书育人是学校教育的宗旨。不论是什么课程，教学中都不能忘记教书育人。不仅要教给学生知识，培养学生技能，还要对学生进行思想、品质和世界观方面的教育，使学生素质全面得到发展。实验教学中，同样担负全面培养学生的任务。从这个意义上说，制定实验教学目标的全面性原则，就是指：在设计制定实验教学目标（哪怕是一个具体实验的教学目标）时，要从上述“知识与技能”、“能力与方法”、“情感态度、科学品质、科学精神”等方面全盘考虑，制定出让学生通过实验教学，各方面得到全面培养的教学目标要求。“全面”就是贯彻和落实党和国家的教育方针，培养国家需要的社会主义建设人才。

以上四条是制定实验教学目标的几个基本原则，根据这几个原则，结合实验教学目标应包含的几方面内容，我们就可以研究制定出比较全面具体、切实可行的较好的实验教学目标，踏踏实实搞好实验教学。

【注释】

[1]历光烈，李龙.诺贝尔物理学奖百年回顾[M].重庆：物理教学探讨，2002.

[2]倪光炯，王炎森.物理与文化（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2011.

[3]黄刚.国外的物理实验教学综述[J].中国科技信息，2006（20）.

[4]吴昊，吴学伟.实验教学目标与实验教学[J].红河学院学报，2013（2）115-117.

[5]周世宁.创新人才的六个素质[J].中国科学报（思想周刊），2012（1）30.

[6]戴金平.谈中学物理教学中的“过程与方法” [J].物理通报，2008（8）12-14.

【作者简介】

吴昊（1985-）男，云南省蒙自市人，硕士研究生，助教，主要从事机械产品设计与CAD/CAE/CAM方面的教学与科研工作.