浅论体育教师的心理品质

教师的言行举止、行为规范都必须是学生的表率，这就要求教师不仅在业务上精益求精，还应当具有优良的心理品质。体育是教育的一个组成部分，所以对体育教师的要求应具有其自身的特点。

一、教师心理健康对学生发展的意义

1.教师心理健康水平直接影响学生个性发展

由于学生具有向师性的特点，他们常把教师作为模仿的对象，把教师的行为和要求作为自己的行动准则。在教师的行为和要求的长期影响下，学生的个性品质会受到不同程度的影响。如果教师态度友好、品质高尚、兴趣浓厚、行为得体就会成为学生行为的榜样。学生总是在观察、模仿教师，并将教师的品质化为自身的特质，从而促进个性的发展。相反，如果教师将因心理障碍所带来的不适当行为、冷漠表情和敌视态度传染给学生，就会使学生心理或行为上产生各种问题，形成不良的性格。

2.教师心理健康水平直接影响学生心理健康水平

教师在学生心理健康发展中起着非常重要的作用，心理健康的教师能和学生友好相处，能觉察出学生的细微变化和点滴进步，对于学生的喜悦和烦恼、欢乐与忧愁、肯定与疑惑、宽慰与愤怒，都能与他们进行沟通，与学生在情感上产生共鸣，能赢得学生的信任，给学生创造一个促进其身心和谐发展的良好的心理环境。学校必须在重视加强学生心理健康教育的同时，重视教师的心理健康。

二、体育教师应具有的心理品质

1.奉献精神和责任意识是做好体育教育工作的基础

体育教师特别需要献身精神。体育教师整天劳累在运动场上，尽管为社会、为国家培养出大量的体育人才，自己却仍在原地默默无闻地工作。若无奉献精神，就无法做到这一切。另一方面，体育教师要有极大的热情、进取心和高度的责任感。责任心是教学成功的关键，这就要求体育教师必须全身心地投入到体育工作中去，要树立正确的信念。体育教师只有对体育事业有正确的认识，并真正认识到自己的价值会对国家、人民和社会都具有重要意义，才能把自身奉献给体育事业。

2.健康的情感是做好体育教育工作的催化剂

一名合格的体育教师应对工作充满热情，这种热情表现为对体育工作的事业心，对学生的热爱和朝气蓬勃的干劲；表现为努力创造运动集体中的信任、关心、坦率和热情的氛围。教师热烈的情感不仅成为教师积极工作的动力，而且能直接感染学生，影响学生的发展。健康的情感主要表现在：对教育事业的热爱、对学生的热爱、对体育的热爱和高尚的情操。

优秀体育教师还必须有稳定的情绪。教师情绪波动大，随性而为，学生就会无所适从，就易出现教学紊乱，甚至会使本来不大的问题严重起来。教师还应快乐热情，善于创造活跃、轻松的气氛，这种气氛是有效教学所必不可少的条件。幽默不仅有助于教师和学生之间的相处，还可以解除竞赛和体育课中的紧张气氛。

3.坚强的意志是做好体育教育工作的关键

体育教师不仅要“讲”，更重要的是要身体力行地“做”。增强学生体质，训练运动队，提高运动成绩，必须冬练三九，夏练三伏，毫不间断。这就要求教师在明确工作目的后，应有计划地、创造性地完成任务。教师坚强的意志品质主要表现在：目的明确、坚韧不拔、沉着自制和坚决果断。

三、教师心理健康教育能力的培养途径

1.完善自身的知识结构

体育教师除了必须扎实掌握心理学、教育学这些基础学科的知识外，还必须深入了解社会学、社会心理学、教育心理学、心理卫生学、个性心理学、医学心理学、心理测量、心理治疗、行为矫正等相关的专业心理学知识，力求使自己具备这样一个知识结构，即：具有心理科学的理论基础，懂得教育科学的原则艺术，掌握心理辅导的实用技能知识，了解有关的医学基本知识，拥有社会学的视野和丰富的教育实践经验。

2.提高综合教学能力

综合教学能力主要指体育教师的智力，这种智力在自身素质的基础上，主要表现为判断力、应变能力以及语言表达能力。判断力体现在对每个学生所学技术掌握的准确程度，对学生所产生的不同错误类型的迅速判断，并及时予以指导和帮助。应变能力是根据客观变化了的异常情况采取相应的措施的能力，如教学中可能发生危险情况(特别在体操教学中)，这就要求教师遇事不慌，发现苗头立即采取措施，避免伤害事故的发生。语言表达能力是体育教师在教学中正确运用讲解、口令、口哨、声调的能力。

3.增强育心意识

教师的教育教学和管理行为作为外来刺激，会直接或者间接地影响学生的心理健康与心理发展水平。其教育教学管理过程中的有意或无意的语言、行为及表情等都有可能对学生的心理构成积极或消极的影响，成为有利或有害于学生心理健康与发展的重要因素。因此，教师应该充分意识到自己的特殊角色。树立和强化自己的育心意识，将自觉维护学生的心理健康、促进学生的心理发展作为自己的天职，有意识地渗透到自己的教育、教学和管理中去。

4.正确处理心理问题与工作的关系

一般人总是或多或少地存在一些心理问题，教师也不例外。除了比较严重的心理疾病需要进行治疗外，对一般或较轻的心理问题，要顺其自然，不要把注意力过多地分散于此，避免受到太多的暗示。这既包含着庄子的哲学思想，也体现了日本心理治疗中心的“森田疗法”的精髓。教师要做自己应该做的事，努力地学习和工作，这样就算有某种情况困扰，也会被工作学习所化解。