帮后进生找到成功的支点

今年新学期，我又担任一年级语文学科教学及班主任。刚开学，我又真切地体会到了六七岁孩子们活泼、自在、烂漫、好奇和渴望老师表扬的天性。所以，每节上课时我总会尽可能通过表扬来鼓励和激发孩子们的积极性。然而，开学一周过后，我发现这种办法在一个叫裴世强孩子的身上完全行不通。上课时，他呆呆的坐在座位上，两眼无神；我注视他，他却把头埋的更低；每次单独叫他读，他总是东瞅瞅，西看看，半天才站起来，却始终不开口，惹得同学哈哈大笑。我曾和他的妈妈交谈过，原来，在上学前班时他就一直这样。我沉思了……

星期二早晨第一节语文课，我在教学环节中设置了一个游戏环节：让四个小组来一次比赛争夺小红旗，看哪个小组得到的红旗多。上课后，教了几个拼音后，开始了练习过程。我宣布了游戏的规则奖励办法，孩子们听后都高高的举起了小手。我我特意留意了一下裴世强，他仍然无动于衷。于是我继续鼓励大家，对全班同学说：“哪个小组举手的人最多，老师就叫哪组先读，并且给他们第一面小红旗。”顿时，教室里举满了小手。这是我发现裴世强的同桌正在鼓励裴世强也举手。在我又一遍的鼓励声中，他慢慢地举起了小手，不过举的很低。我心里好是安慰，立刻宣布：“让第二小组（裴世强所在的小组）先读。”第二小组同学异常高兴，但轮到裴世强读时，他又不出声，这时同桌又急了，小声提示了一下，他终于结结巴巴地读完了我所指的拼音。我立刻组织同学们拍手表扬他：“你真棒！”我也对他竖起了大拇指。那时我看到了他嘴角的一丝笑容。于是又添了一句：“要相信自己，没有什么是你自己做不到的，下次你会做得更好，老师相信你。”随后给他们小组画上了第一面小红旗。

课堂教学继续进行，争夺小红旗的游戏越来越激烈。临近下课的时候，我竟然发现裴世强自己举起了手。这个机会不容错过，我又把机会给了他。这一次他完全自己读了出来，同学们吃惊，我无比高兴。又一次表扬了他，我看到他一脸的自豪。

随后的语文课上，他像变了一个人似的，上课坐的端了，而且只要老师提问，他肯定举手，并且举得最高。有时他还会直接站起来，生怕老师看不见。下课也看见了他活泼的身影。又一次见到家长，家长兴奋地说：“我家浩浩回家高兴地说，老师表扬他了。”我笑了……

一天中午放学，我在教室外等候放学，迟迟不见文体委员出教室，我跑进教室询问，才发现裴世强站在教室北门前不知干什么。正要上去批评他，却发现他手里拿着一串钥匙跑向我：“老师，你忘拿钥匙了！”我这才想起，我的钥匙忘在教室门上。那时，我的心里是幸福的，不是因为我没有丢钥匙，却是因为我的心思没白费，我看到了全新的他，我得到了汇报。

对于后进生，我们要付诸更多的关爱。后进生必然有其缺点和不足，作为教师，我们要帮助他们找到成功的支点，让他们重新认识自我，树立自信，从而敢于展示自我。在过细的工作中，我们自己也会有莫大的安慰和愉悦。

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收稿日期：2013-03-26