吴江市体育中考实施现状与发展对策研究

【摘要】本文研究的对象是近三年吴江市的体育中考情况，分析了吴江市体育中考改革的历程、目前实施的情况、实施的特征以及取得的效果，并根据相应的问题提出了完善的建议，以期为吴江市体育中考的发展与建设作出贡献。

【关键词】体育中考 改革 现状 对策

吴江市自实行体育中考以来，以体育中考模式的架构为基础进行了不断的尝试与改革。在这样的背景下，对吴江市体育中考工作的实施现状进行管窥，研究和分析遇到的种种问题，可以将体制进一步完善，使得吴江市体育中考的实施获得有效的提高和改进。

一、管窥吴江市体育中考实施过程中遇到的问题

为了对吴江市体育中考目前的状态与实施的实际情况有更深入的了解和掌握，笔者抓住参加教研活动的宝贵机会，对吴江市几所中学的初三年级的体育与教学备考情况进行了现场的考察，调查与对比了学生进行体育考试的实际情况，并对一部分学校的体育教研组组长、相关的领导以及吴江市体育局的体育教研员和教育局体卫艺的领导进行了实际的走访。从总体情况来看，社会各界基本保持对吴江市当前实行的体育中考形式以及取得的效果的理解与支持，同时也获得了教育部的首肯。但是客观来讲，在实施的过程中还是遇到了很多不容忽视的问题。

1.对平时成绩的考查并没有落实到位。在吴江市的体育中考中，平时成绩占有一定的比重，进行这一设置的主要目的是对学生的平时锻炼起到一个督促作用。平时成绩审核工作的组织主要是由教育行政部门来负责的，由于这与学生的升学相挂钩，因而落实到实际的操作过程中，教师往往选择送分。由于给学生打分的工作是由本校的教师来完成的，因而就会准备一些相关的材料来备检，在这样的情况之下，无论是进行怎样的检查，其最终效果都是走过场的。面对如何对学生体育成绩进行打分这一问题，大多数教师都会考虑到自己和学校的利益，百分之三的教师的回答是按照规定打分的，百分之七的教师是根据情况来选择的，而剩下的百分之九十的教师都是选择给学生的平时成绩打满分。事实上，这对学校和教师都造成了一定程度的压力，容易滋生腐败的现象，对学生来讲是很不公平的。

2.在组织体育锻炼的过程中往往前松后紧。通常情况下，由于家长、学生甚至部分教师紧迫感的缺乏以及没有正确认识到锻炼与健康的本质，都有一种体育中考遥遥无期的感觉，在初一和初二年级的体育课上相应的教学课程没有落实到位，直到初三邻近中考才开始恶补。而在进行恶补的过程中，一部分体育教师在升学率和用成绩来对教学成果进行评价的方式的压力之下，教学活动的组织重复、枯燥而又呆板，与学校体育教学的本质发生了严重的偏离，认为初中体育教学的任务就是单纯地让学生在体育中考中取得一个漂亮的分数。所以，在对初三学生进行体育教学的过程中通常是单纯地训练中考考试的内容，对学生进行压制，采取硬练和死练的方法追求满分率。

二、吴江市体育中考发展对策

1.立足于体育中考的发展，将人们的体育观念和行为进行转变和更新。对于教育的行政部门和学校、教师来说，应当将相应的宣传力度不断加大，转变学生和家长的传统体育观点，摒弃“强健―训练”模式，而逐步调整到“活动―健康”的正确模式上来，认识到体育中考只是一种手段，我们的根本目的和目标是有效提高学生的健康水平，激发学生学习的主动性，凸显教学过程的生动性。将体育锻炼的意义进行积极的宣传，可以使得学生和家长能够正确地认识进行体育中考和学校安排体育活动的本质意义，培养学生参加体育活动的自觉主动性，使之成为一种自觉的意识和习惯，带动整个社会更加重视学生锻炼的体制而非单纯紧盯成绩，将素质教育进行全面的推动和落实。要加强对教育工作者的引导，使之更重视学生的主体地位，更加关注学生的情感体验和心理感受，促使终身体育的观念深入人心，更加重视评价学生平时的体育学习行为和表现。要注重开发一些更加高效和有趣的教学方法，对教学内容进行变革，使之与学生的实际运动兴趣接轨，促进学生体质的不断增强和运动技能的快速发展，使得体育课的作用真正地发挥出来。教师要从自身做起，提高体育中考的信任度，有意识地培养学生的体育精神与竞争意识。

2.在体育教学的过程中，学校应发挥正确的督导和评价作用。在开展体育教学的过程中，学校应当开展专项的督导工作，摆正体育教学工作的位置，给予其充分的重视，对学校体育教学评价制度进行不断的完善，把体育中考列为一个固定的项目，进行严格的督导与评价，使得学校体育教育的规范化程度不断提高。体育中考这种评价手段是非常综合的，进行考核与评价时，应当把运动能力、健康知识以及对体育学习的态度和习惯列为重要的标准，以国家作出的体质健康测试标准为重要的依据，通过提高对学生平时体育学习表现的评价的重视程度，对学生的体育锻炼起到很好的促进作用。为了有效避免平时成绩的弄虚作假，在进行审查时应当增大透明度，提高教师的素质与修养，将检测制度不断细化，对弄虚作假行为进行严厉惩罚。这样得到的平时成绩才能够更好地体现其设置的初衷。

参考文献：

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