充分调动学生学习数学的主动性

中学数学教学是一项繁重的智力活动，如何在具体的实施过程中，让老师充分发挥主导作用，让学生体现主体意识，提高数学学习效率，是我们数学教师必须面对的一项课题，特别是在当今大力提倡“素质教育”，新老教材交替，学生水平参差不齐、层次高低有别的情况下，如何让学生在自己现有层面上学有所得，是我们每一位老师应该深入思考的问题。

1.注重实际，切实提高课堂效率

面对学生较差的基础水平，要提出“注重实际，切实发挥课堂效益”的教学原则，即“注重学生实际，注重教材实际，注重课堂实际，注重教师实际，注重高考实际，分层教学，有的放矢，让每一个学生在自己现有水平上有所提高”。

1.1注重学生实际

这一条不难理解，每一个班都有不同程度的学生，如何让每一个学生都学有所得，这对教师的教学水平是一个考验，我的做法是：抓两头，带中间！特别是差生，学习对他们来说本来就是“苦差事”，如果在课堂上不注意这部分学生的学习状况，他们就会越发丧失对数学的学习兴趣，就可能导致他们“破罐子破摔”，而随着招生制度的改革，这部分学生中的多数通过努力冲一冲还是很有希望的，相反，如果这部分学生真的成为班上的“累赘”，那势必增大负面效应，甚至给班上的正常教学造成很大的障碍，因此我的每一节课总会有适合他们的例题和练习，而且在这些较为简单的题目中尽量给他们表现的机会，并及时给予表扬，让他们有成功感，逐步恢复学习数学的兴趣和积极性。

1.2注重教材实际

一是针对当前统编教材向新教材转型的实际，二是针对当前名目繁多的复习资料如何取舍的实际。针对高三数学复习资料中对不同层次的学生而言详略不当的情况，需要教师针对不同层次的学生认真对待。应用性问题逐年加强，函数、不等式、立体几何、解析几何等每年必定重点考查的热点问题，向量成为函数以后又一条贯穿整个高中数学的主线，这些都值得认真研究。要尽力做到有的放矢，不做或少做无用功，提高学习效率。

1.3注重课堂实际

就当前形势来说，课堂几乎是我们传授数学知识的唯一渠道，是我们提出的又一个需要认真解决的问题，课堂效率的高低将直接影响到学生接受知识的程度，从新课标的角度出发，不以教师讲课的多少来衡量水平的高低，而是以学生得到多少来判断课堂效果的优劣，现实的情况是：满堂灌的课堂教学方式往往是费力不讨好，老师讲得辛苦，学生听得烦躁，例题记了几大篇，可是换个样子就不会做──原因是知识不过手，当然无法举一反三，效率无从谈起。而讲练结合的课堂不但气氛活跃，教师和学生都显得很轻松──当然这是教师课前充分准备的结果，而且学生动手能力强，知识运用熟练，知识网络纵横联系自如，数学课堂成为老师和学生共同演出的舞台。

1.4注重高考实际

当前我们的教学最终要面对高考，不注重高考实际，一切都将是一句空话。特别是当前高考正从“老教材”向“新教材”转化，认真研究近年来（特别是近三年来）高考试题的变化情况，进行高考热点问题分析，准确把握高考脉搏，是我们的又一个重要议题。我收集了历年高考试题，然后对近十年高考试题进行分类统计，特别注意近几年高考“老教材”和“新教材”形式的试题在每一单元的变化情况，对高考中各单元考察所占“权重”有了明确的认识，同时注意收集和甄别有关高考信息，正确判断出2007年高考“难度比2006年降低，但更加注重对思想方法考察”的结论，以此为指导思想，我在高考复习中适当调整复习的知识结构，突出重点，对高考弱化的知识点明确层次要求，让自己和学生都心中有数，信心百倍地迎接高考。

2.以情感人，以美动人，提高学生的学习兴趣

2.1注重师生关系的融洽

在数学教学中，我们不仅要注意培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力，还要注意培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质及审美素质（这些都是数学素质中不可缺少的重要组成部分）。善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。事实上，学生也渴望平等和被尊重，希望老师既是“良师”，更是“益友”。也希望在生动活泼、和谐欢乐的环境中学习数学，这势必要求我们打破传统，建立新型的师生关系，营造良好的教学环境，以适应新形势下的教学要求。

2.2增强数学的趣味性

学生时代的我已经深深地体会到，没有人的情感就没有（也不可能有）对数学学习的热爱及对数学真理的追求，正所谓“兴趣是最好的老师”，而且从某种程度上说，数学科的教学由于其学科的原因，本身就有其枯燥乏味的一面，如果不注意情感的投入和趣味性的引入，势必让学生感到数学难学难懂，从而丧失学好数学的信心。毫不夸张地说，情感是数学教学中的剂、催化剂。目前的现状是，学生学得苦，教师教得更苦。这种局面，即使对应试教育也是相当不利的。我们的任务之一，就是要设置这样一个数学环境，使学生能够体会到数学的趣味性，通过与教师主动的情感交流，达到对数学学习的具有主动的和旺盛的学习态度等目的。

2.3培养学生学习数学的兴趣

首先是采取灵活多样的教法。比如：用创设情景法讲概念；用发现法、比较法讲性质、法则、公式或定理；用讲讲、练练或议论等方式上习题课或复习课，等等。启发诱导，充分调动学生的积极性，让他们主动参与，生动活泼地学习。其次是增强数学学习的趣味性。在课堂上，结合教学，做一些投影片或教具，让学生看一看、画一画、做一做。

2.3.1创设愉快的课堂气氛

2.3.2表扬是引导学生行为习惯发展的最有效的手段

2.3.3揭示数学美，展示数学美

（作者单位：江苏省阜宁县陈集中学）