小学英语语篇教学中的“有效性”构建

相对于传统的小学英语教学来说，语篇教学在近几年有了更大的发展，并且以连续的语段或句子为教学基本单位，具有良好的整体性，可以更好地培养学生的交际能力和语言运用能力。

一、小学英语语篇教学中应该关注的问题

首先，语篇教学的开展需要具有足够的整体性。教学过程中，语篇教学重视整体语言材料的完整性，并且针对于故事、对话等题材，其本身也需要具有完整的语境，并且具备完整的用语环境、功能与目的。在语篇教学应用的过程中，需要重视教学过程的整体化与一致化，教师熟练地设计出递进性较强、实用性强的语义环境，并且将相关的英语知识渗透于整个教学环节当中，真正地突出语篇教学的整体性特点。其次，语篇教学的开展需要具有足够的整合性。语篇本身需要由多个单词与句子进行组成，并且深入地结合具体句型进行进一步的调整。在整合教学内容的基础上，还要根据具体不同语篇的特点与情况，选择合理的教学方法。再次，语篇教学的开展需要具有足够的有效性。有效性的原则是语篇教学开展的重要准则，英语教学的过程要保证语法知识和词汇教学的扎实、有效。在课堂教学上，教师要合理地进行课堂教学设计，并且把握好信息差，通过合理的交际，实现学生与教师之间的交际平衡。英语教学的过程中，教师要清晰的认识到信息差的影响，通过信息差的实现来提高学生的英语学习愿望，更好的帮助学生在真实的教学语境中进行交流，更好的提高英语的学习效果。最后，语篇教学的开展需要具有足够的可扩展性。英语语篇的难度随着年级的增长而不断增加，并且相应的词汇量、语法形式、句型等也在不断增多。教师本身要以发展、创新的眼光来开展教学工作，在保证课堂教学过程的整体性的基础上，融入拓展性，通过对教材内容的拓展与延伸，更好地培养学生的英语能力。

二、小学英语语篇教学中的“有效性”构建

1.课前准备

在开展英语教学的过程中，要对于一些篇幅较长的语篇来进行充分的准备，对于其中一些句型、词组、词汇类型丰富的文章，教师要做好相应的调整和针对性的选择，保证对小学阶段学生的难度维持在一个相对合理的层次。通过充分的课前准备，可以有效的就课堂教学工作中的压力进行控制和减轻。教师通过对学生预习过程的引导和布置，让学生更好的了解自己学习中的不足。例如，在“Fruit”一课教学的过程中，教师可以提前通过组织学生对于相关水果的资料和种类进行收集，进而让学生更好地参与到课堂教学的过程中。

2.情境设置

合理地设置课堂教学情境，是促进语篇教学工作顺利开展的有效措施。通过对相同内容采用不同方法进行教学，可以有效地提高具体知识的学习效果。针对于语篇教学中，语境特点明显的这一方面，教师设置良好的学习情境，可以有效地提高学生的语篇学习动力，并且高效地开展知识的讲解。教师可以根据实际语篇内容，选择实际生活中的情境进行直观的教学，通过直观情境的展现，让高年级的学生的学习兴趣得到培养，并且有效地提高学生的思维水平。

3.课堂活动

在进行课堂活动开展的过程中，教师要充分在语篇教学中融入生活经验与真实的内容，并且将英语这一门学科与其它学科进行有效的连接，设置丰富多彩的课堂活动。课堂活动的设计上，也要与培养学生想象力、思维习惯、道德品质、文化素养等多方面的要求进行结合，真正的实现学生的全面协调发展。活动的设计上也要具有层次性，针对于不同学生选择不同难度的语篇，在保证学习效果的基础上，避免打击学生的学习信心，使学生失去学习兴趣。课堂活动的设计与实施对教师自身教学能力的要求很高，教师在教学的过程中要不断的进行研究与探索，真正的因材施教的开展语篇教学活动。另外，在开展课堂活动的过程中，教师也要注重对学生语言技能的培养，让学生的阅读能力得到良好的保持与循序渐进的提高。针对一些高年级学生，在其本身具有足够阅读能力和自主学习能力的基础上，教师可以引入一些课外拓展的阅读内容，让学生的英语语言能力得到充分的提高。例如，在“I like dogs”一课教学的过程中，教师可以给予学生有关狗的电影和视频材料，通过讲解故事，让学生认识到狗与人类之间的亲密关系，进而更好的完成语篇阅读教学。

英语教学开展的过程中，语篇教学是必不可少的一部分内容。在开展语篇教学中，要重视语篇教学的基本需求，并且加强实践，不断的进行研究和探索，更好的提高语篇教学的有效性。教师在教学的过程中，也要重视对学生英语运用方面综合能力的培养，通过提高学生的认知水平，进而真正的提高学生的综合素质。

（作者单位：江苏泰州市姜堰区俞垛中心小学）