裸课磨砺,助我成长

摘 要：说课是教师经常能够遇到的一种教研活动，同时也是教师应当掌握的一种基本教学方法。说课比赛作为评定教师专业技能的重要教学活动，对提升教师教学的综合能力有着积极的作用。就备战综合实践说课比赛的一些经验谈谈一点心得，望抛砖引玉。

关键词：小学中高段；综合实践；说课比赛

课改后，“小学综合实践活动”成为一门独立的课程，作为一门以实践教学为主要内容的学科，综合实践课程有着很强的实践性和综合性。其在教学内容、组织形式等诸多方面，都与学科课程有着很大的不同。这就给小学综合实践教师的教学带来了一定的挑战，说课比赛的举办给了综合实践教师一个很好的学习丰富自身的机会。

一、综合实践活动说课的内涵

说课既能检验教师与人交流沟通的能力，又能体现教师对本学科专业素质的驾驭能力。对于小学综合实践课程来说，教师首先要理解清楚“说”好综合实践活动的基本要求，即教师的活动目标要符合本学校学生的实际学习情况，并具有相当高的可操作性；其次，活动的整体设计要恰当合理，对于学习中的重难点分解明确，并能有效地体现新课程的理念和思想；最后，活动的各个环节和流程要有条理，思路清晰并做好活动的相关记录。

二、合理确定综合实践活动主题

综合实践课程是学校各学科教学中的“弱势”课程，长期居于副科地位，但它却是最能体现教育价值的课程，学生在活动中获得的发展能使学生受益终生。因此，教师在活动内容的选择上要具有科学性、可行性、新颖性。笔者在小学实践活动教学中为学生设置了符合学生实际的教学情境，并根据学生的学习情况为学生制订符合我校现阶段实际的教学策略。在小学校园中，教师不难发现这样的情况：当一种学习用品或者是玩具开始流行时，很多的学生都会积极地去买，当玩具过时了又都会弃之如敝履；放学后当看到有的同学在吃东西或者看漫画时，其余的同学也会积极地效仿，学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。产生这些问题的主要原因是什么？

当今社会的家庭大都是独生子女，孩子在家中都是父辈、祖辈的掌中宝，很多家长都存在溺爱孩子的现象，多给零花钱、多买玩具的现象普遍存在，孩子要什么就给什么，再加上小W生的自制能力差，他们不能很好地约束自己的一些行为，花钱大手大脚，想要什么就买什么。随着学校周边商店的不断增多，小学生乱花钱的现象更加严重起来，而且出现同学之间攀比之风。针对学生的这一情况，本学期我校五年级开展以《节俭生活伴我成长》为课题的综合实践活动，希望通过实践活动改变我校学生铺张浪费的不良生活习惯。

三、提高自身的教学理论

评比、展示不是说课的最终目的，说课的最终目的是教师之间先进教学理念的交流和发展。说课质量的高低取决于教师的教学理论水平和实际的课堂教学经验，只有小学综合实践教师的理论和实践融会贯通了，才能进行有效的说课。小学综合实践课程说课的根本要求即是以教育学和教师的实际教学方法为指导，以相关的教学政策为依据，系统地阐述自己设计好的说课内容。以我校《节俭生活伴我成长》实践活动为例，活动中对学生进行教学理念革新的方法有很多，但是教师应当结合本校学生实际的学习情况，为学生制订符合学生兴趣特点的活动内容，贴合学生实际学习情况活动内容的选择是确保活动高效运转的前提。笔者在活动的过程中面向学生的日常学习实际，为学生提供了开放的个性发展空间，将活动的主动权完全交给学生，教师在活动中充当引导者，充分发挥学生主体性。结合导入与结束技能的运用，注重选题方法的指导，以小组合作学习为主，以自主探究的方式展开本次活动，逐步增强学生合理使用零花钱的意识，从而形成正确的消费观念。

四、明确活动的概念

在活动过程中，教师既要对以往实践活动课程学习的内容加以综合，还要实现科学、艺术等科目的融合，同时教师在活动的过程中也要注意实践活动的界定，很多教师在进行活动的过程中往往偏离了活动的主题，如“工艺制作”活动，活动的主体是实践活动，但是很多教师在实施的过程中往往存在偏离活动主题的问题，如有的教师只注重让学生在实验室中进行手工制作，虽然活动具有一定的探究性，但是活动的实践性不强。实践活动更多的是鼓励学生走出课堂，通过自主探究找到解决问题的方法，在不断的探究学习中提升自身的综合能力。

总之，说课比赛是教师教学经验沟通交流的重要教学活动，通过说课活动教师能汲取其他教师的先进教学理念，丰富自身的教学方法。在今后的时间里，我们广大的教育工作者应当积极地参与到说课实践活动中来，通过说课活动提升自身的教学能力。

参考文献：

[1]罗凯.综合实践活动课程常态化实施的问题与策略研究[J].教学与管理，2014（33）.

[2]李松.我国中小学综合实践活动课程的碎片化问题分析[J].当代教育科学，2014（21）.