以《弟子规》为载体,进行学习礼仪教育

《弟子规》是一部以学规的形式对孩子进行学习指导和品行教育的启蒙读物，它具体列举出为人子弟在家、出外、待人、接物、求学等应有的礼仪与规范。实践证明，开展幼儿诵读经典《弟子规》活动，是幼儿园深入开展礼仪教育活动的一项有效载体。在我们幼儿园礼仪教育的园本课程中，大班的礼仪教育主要以学习礼仪为主，学习礼仪侧重于学习活动中必须遵循的准则，如阅读、倾听、坐姿、握笔等方面的规范要求。引导幼儿在学习活动中，坐立行如何保持正确的姿态；遵守课堂秩序，养成良好的倾听和说话习惯，做到认真倾听、举手回答问题，服从活动规则；有着正确的书写姿势和书写顺序。

大班幼儿的年龄5～6岁，他们的规则意识逐步形成，开始学习控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，但对于规则的认识还没有达到自律阶段。在大班阶段利用《弟子规》来对照幼儿的行为，引导幼儿发现自己的不足，并逐步地去纠正，从而使幼儿掌握一些基本礼仪。对大班幼儿进行学习礼仪的培养，会帮助他们养成良好的学习习惯，对做好幼小衔接工作，有利于孩子进入小学后的学习适应与社会适应能力的培养。在大班推行诵读经典《弟子规》的实践中，我们发现幼儿不仅受到优秀传统文化的熏陶，还对幼儿养成良好的礼仪行为习惯起到了很好的促进作用。借助《弟子规》，我们主要从以下方面对大班幼儿进行学习礼仪的养成教育：

一、创设丰富的诵读环境，营造良好的文明礼仪氛围

《幼儿园工作规程》把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”列为重要的教育原则。我们一直高度重视园内礼仪教育文化环境建设，除了在幼儿园整体环境进行彰显《弟子规》的礼仪教育创设，如在幼儿园的围墙文化、走廊过道、楼梯等开辟《弟子规》专题礼仪宣传栏，还要求各班根据各年龄段礼仪教育的要求进行班级环境创设。这样，让幼儿园校园环境的每个细节都无声地、静态地传递着礼仪教育的信息。

我们在环境创设方面，一是师生共同围绕主题活动内容，开展本阶段的礼仪教育主题墙创设。如大班主题活动“我自己”，在进行主题强创设时，就融合《弟子规》中的内容对幼儿的礼仪教育，在生活上“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”；在行为上“步从容，立端正，揖深圆 ，拜恭敬”；在学习上“读书法，有三到，心眼口，信皆要。方读此，勿慕彼，此未终 ，彼勿起”。二是在班级的区域游戏环境创设里，都能看到巧妙渗透其中的《弟子规》礼仪教育内容，“公共汽车”中的“长者立，幼勿坐”，“美食一条街”里的“对饮食，勿拣择”等。这样，让幼儿们在生活、学习、游戏中与环境互动，理解礼仪内容，逐渐养成良好的文明礼仪行为。

二、开展有趣的诵读活动，促进幼儿的学习礼仪养成

1.多种诵读方式。大班以培养幼儿学习礼仪为主，我们选择《弟子规》孝敬父母、行为礼仪、学习礼仪几个方面的内容开展诵读活动，主要以“余力学文”为重点。利用每天的午餐活动、午间活动10～15分钟和每周一节礼仪教育活动来保证《弟子规》诵读活动的时间。在每次学习《弟子规》原文之前我们都选择一些小故事来帮助幼儿理解，避免空洞的说教和机械记忆。在指导幼儿进行吟诵《弟子规》的过程中，采用配乐诵读、节奏诵读、接句诵读多种形式的诵读，大大调动了幼儿诵读的积极性，提高对经典的感受力。

2.诵读展示活动。每学期幼儿园都进行《弟子规》诵读展示活动，主要是围绕“三八”“元旦”“六一”等重大节日开展各种展示评比活动，让孩子们在展示中学习与内化礼仪。如在六一“诵读经典，传承礼仪”主题庆祝活动中，我们大班分为两部分展示活动，一是集体配乐朗诵；二是亲子诵读比赛。在亲子诵读比赛规则设置为，会根据现代译文说出《弟子规》原文；接诵比赛，说原文的上半句接着说下半句；亲子诵读，家长说一段故事，幼儿说《弟子规》原文等多种比赛活动，让家长参与评比，进一步推动家长积极参与对孩子的礼仪教育。

3.家园共读活动。为了构建家园学习共同体，我们通过家长会、家园联系栏，家校短信平台等途径与家长沟通，提高家长对经典诵读的认识，达成教育共识。在吟诵《弟子规》有关“孝”的内容，不少孩子能主动帮家长擦桌子、扫地；学习“余力学文”方面幼儿会主动整理图书，爱护图书，知道看书要一页一页地看等。在孩子点滴进步变化过程中，家长感受到了诵读经典《弟子规》的好处，既增长了知识，又增进了亲子间的感情。

三、巧妙融合实践活动，内化幼儿的学习礼仪品质

我们利用各种资源让幼儿进行行为实践活动，将《弟子规》要求在实践活动中充分体现。如在科学发现室进行探究影子的变化实验中，我们提供各种材料，鼓励幼儿运用材料大胆操作，给孩子充分讨论相互学习的机会，不断验证自己的发现，从而达到一种“心有疑，随札记，就人问，求确义”的学习境界；在“我来当家”活动中，组织幼儿到幼儿园附近超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，如果在购物过程中遇到困难，引导幼儿有礼貌地询问与营业员，要做到到“尊长前，声要低”。

实践证明对大班幼儿进行学习礼仪的养成教育实践活动中，巧妙合理地运用国学经典《弟子规》为载体，能让幼儿在愉快诵读活动中，感受中国传统文化的底蕴的同时，把文义逐渐融化在大脑中，幼儿会更懂规矩，知道了在日常生活中应该怎样做，不应该怎样做，日积月累会帮助幼儿养成良好的学习礼仪与规范。