浅议美术教学中写生与创作的结合

美术教学“独特”、“个性”、“有创意”、“与众不同”等词语是最让学生引以为荣的评价，丰富的想象是培育这些特质的源泉。为培养学生的想象能力，创作课程在整个课堂教学中占了很大的比重。但是，“巧妇难为无米之炊”，感觉、知觉是思维的必然前提，再海阔天空的想象也要有所依托和灵感来源。美术课程应更多地让学生接触实际事物和具体环境，发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的养料。因此笔者认为写生是想象、创作最佳的入手点。

（一）实用便捷的静物写生，奠定学生创作的基石

静物是生活中最容易找寻的，也是学生最熟悉、最亲切的写生物体。日常生活中，触目所及，但凡静态不动的物体，都可以成为学生描绘的对象。对于初中学生来说，选择熟知而造型较简单的静物，是他们写生入门的最佳途径。有人可能会对学生是否对熟知的对象感兴趣发生质疑，其实，生活中再平常不过的小用品，因为熟悉而忽略，经过写生时的认真观察而有所发现，因为发现而惊喜。所以，写生常让学生画得情趣盎然，有滋有味。

如《校服的设计》一课，是一节创作、设计、制作课程，要求学生通过欣赏、了解各种款式、质地的服装，利用废旧材料制作出一件有特色的校服。这对初中学生来说并不容易。服装对于每个人都是最熟悉不过的，但是，对衣服的结构以及细节的把握，还是有一定的难度。因此，在教学之前，笔者先给学生上了一节服装的写生课，作为创作设计课的铺垫。本课的教学目的就是让学生直观地对比了解服装的特点，让学生对服装的画法有个最基本的认识。

每个人都要穿衣，每个人衣服的款式基本上也不同。虽然每天都穿衣，但是，因为从来没有好好地仔细地观察过自己的衣服，同学们还是显得非常兴奋。课堂上，请学生们挑选几件自己最喜欢的不同款式的衣服，让同学们对它们的特点进行了观察比较分析。然后，笔者又拿出了几件自己的不同季节的衣服，让他们来观察不同季节服装的差别。看到老师的服装，学生们显得更惊奇更有兴致。因为一目了然的直观，对各种不同衣服的特点和差异也都分析得头头是道。在布置作业时，让学生在自己和老师的衣服之间自由选择，进行写生。

细致的线描写生练习，是下节课创作的很好前奏。作为写生课的延续，笔者让学生上网查阅各种不同年龄人的穿着以及不同年代、不同民族的服装的图片资料，对服装进一步了解观察。到创作设计课时，同学们再进行资料的交流，课本上也有多幅各种服装的图片可供参考。有了大量的课前铺垫，学生制作设计的服装结构精巧合理，款式丰富多样，作业精彩纷呈。

（二）资源丰富的图像写生，开阔学生创作的视野

当今的时代，是电脑时代、网络时代、信息爆炸的时代！互联网上无所不包、无所不有的图片，学生们手指轻点，就踏进了取之不竭的资源宝库。当某些实物写生因为条件限制不可能时，电脑图库作为一种资料收集的辅助手段，一种间接写生的简易方法，轻易地成为了美术课堂辅助教学的得力助手，为开阔学生的创作视野，做出无法取代的贡献。

如《神奇的太空》一课，虽然现今知识面广博的小才子们对“科幻”、“航天飞船”、“外太空”甚至“UFO”等等早已耳熟能详，但是，真要他们凭空画出一幅丰富的星空联想图，绝大部分肯定无从下手。当然，也不排除在目前“‘神五’、‘神六’齐上天”的时代氛围下，会有极少数 “小航天迷”们，出于个人爱好，平日里就喜欢信手涂鸦相关题材。但是，这毕竟是个例。针对本课的特点，笔者从两方面入手：一是发动全班找资料；二是启动“个例”储备库。课前，布置大家在杂志、书籍、电脑等各种媒体找相关图片。私下，询问班级里的“航天迷”个例的知识积累，并请他们做好图文资料的介绍准备。由点带面，又由面及点，互动交流，再用这节课余下的时间，用线描的方式大量简笔写生自己喜欢的星空景物。在丰富储备的基础上，启发学生的再创作，用两节课的时间进行想象、整合、组织画面，同学们描绘出了一幅幅奇幻美妙的星空探索的画面。

（三）真实具体的风景写生，提供学生创作的源泉

风景写生是绘画艺术的必修课，它是直观感悟自然、认识客观世界的重要途径。大自然提供了无比丰富的线条及色彩变化，是绘画训练的最好课堂。风景写生中要提醒学生：慢就是快。这里有个道理：慢才稳，稳才会考虑周到，下笔才有序正确，画面在建设中渐入佳境，否则下笔就错，步步错，后来就难改了。在风景写生时，要有主次取舍，不是看到什么画什么，画面的构图在开始就要思量好。

结合《多彩的校园生活》一课，笔者设计了一个风景写生结合创作的系列练习――《窗外的建筑》。本课是低中年级的线描写生练习，主要是引导学生观察窗外建筑鳞次栉比的层次感，从而从实景中感受景物的前后关系以及近大远小的透视原理。对于窗外的建筑，同学们既熟悉又陌生。这些建筑每天都在大家的眼前晃悠，但是谁也没有仔细观察过。通过实景的对比，同学们直观地感受了物体近大远小的透视原理。在布置作业时，给大家发了一张八开的作业纸，要求大家对折后，用一半作业纸进行写生练习，另半页纸一定要保持空白洁净。在下一课教学开始后，首先对上一课的写生作业进行了展示评点；然后，打开另半页空白纸张，让大家讨论：如果在旁边再增盖若干建筑，你认为怎样的建筑既漂亮又和环境相融洽？让大家把这张风景写生通过自己的想象、创作，添画完整，并提醒大家注意添画过程中建筑前后关系的把握。通过这一系列练习，同学们对物体前后关系有了较为准确的把握，对本课的知识要点有了牢固的掌握，直观地解决了本课教学的难点重点。

美术创作的根本源泉是真实的生活。只有通过对真实生活的切实体验和感知，学生对生活的美才会有深切的感受和领悟，才能锻炼出一双善于发现美的眼睛和一双善于创造美的灵巧小手，从而拥有一颗善于捕捉美的剔透心灵。把写生和创作有机结合，相辅相成，想象的翅膀就能长出丰茂的羽毛，就能飞得更高更远……