时间：2022-10-07 07:30:13
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者，能否做好这一工作，关系到学校的声誉、千家万户的希望，甚至会影响到学生一生的发展。因此，我始终坚守这样一条信念：不管教学生一年、两年还是三年，都要对学生的一辈子负责。回首多年的班主任工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，其中的酸甜苦辣只有当过班主任后才能真正体味。在班级管理中我主要做到：
一、贯穿一个“宽”字。
长期的班主任实践告诉我，要让学生“亲其师，信其道”，就一定要从生活、学习、思想等各个方面关心他们、宽容他们，帮助他们解决实际困难，这样，学生才会满腔热情、干劲十足地投身到学习中去。
1.1每当接任一个新的班级，我都要求学生以主人翁的精神参与班集体建设，让他们分析班级的优势，找出存在的不足，提出扬长避短的建议。对班委会的选举和科代表的提名，尽量征求学生意见，注重他们的群众基础。同学们看到老师按照他们的意愿选班委会和科代表，觉得老师处事公平，因此，有想法和要求都乐意提出来，也愿意听从班委会成员的管教。大家心情舒畅，心往一处想，劲往一处使，班级呈现出团结向上的和谐氛围。
1.2遇到违反校规校纪的学生，既不姑息迁就，也不采取强制的手段压学生，而是对不同性情的学生采取不同的教育方法。对一贯表现好，偶尔犯错的学生，就个别谈话教育；对后进生中性情刚烈、急躁的学生，就先采用冷处理，待其心平气和时再进行批评诱导；对那些性格冷漠，什么事都无所谓，甚至编造谎言的学生，就抓住错误事实，及时公开批评，激起其挫折感，然后个别谈话说服。对学习、纪律困难生注意其微小进步，发现闪光点就及时表扬，力争做到给每个学生以鼓励。如：每次考试成绩出来后，在分析班级成绩时除了表扬优秀学生外，我还把进步学生的名字念一遍，告诉他们：不论你以前的学习成绩如何，只要你有进步，你就是一个好学生。这样对学习相对落后又稍有进步的学生，可以满足他们渴望尊重的心理需求，激发他们转化的内动力。现在的学生一般好胜要强，如果对他们过分限制，甚至无视他们的人格，他们就会产生不满情绪和老师对立起来，那时候，老师讲的再有道理，他们也不服气，不能达到教育目的。所以，在处理问题学生时，尽量小心翼翼，唯恐由于自己处理不慎而激化矛盾，但我始终坚持不放弃任何一个学生。
二、突出一个“严”字。
“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，这些古训道出了“严”字在教育中的地位和作用。在“严”字方面我主要做了三点：
2.1严自己。
“上有所好，下必效之。”老师是学生面前最醒目的标杆，我们的示范和带动，给学生的感染最深刻，尤其是班主任。所以，凡是要求学生做到的，我首先带头做到，让学生能从班主任身上感受到什么叫一丝不苟，什么叫爱岗敬业，什么叫助人为乐，什么叫与人为善……。
2.2严学生。
我当班主任也有七年了，理应知道该如何指导学生学习、生活了。但每周五的班主任会上，当主任把上周的得失总结完，又把下周的工作重点布置下来时，我心里会立刻豁然开朗，明确了工作方向，甚至有时还会生发出一点教育学生的小灵感。我想我们成年人都需要有人来领路，那么，十几岁的孩子不就更需要我们去指导他们该做什么，不该做什么吗？所以在日常管理中，我始终严格要求学生，抓班级稳定，面向全体学生，面向全体学科，培养学生扎实高效的进行学习。具体做法：
2.2.1尽量给各任课老师提供一个好的上课氛围。如，各科代表必须提前一节课去联系任课老师，问清楚要做的课前准备，上课前科代表把要求写在黑板上，每个学生下课后先拿出下节课要用的书本等再出去活动。二分铃响后，要立即进入教室做好准备，基本杜绝：上课了，学生还没有坐好或还在手忙脚乱找东西等现象，学生准备就绪后，我再离开教室。时间长了，就形成了习惯，即使我不去教室，在班长的带领下，班级秩序也井然有序。这样可以使每个学生在有限的时间内收到最好的学习效果。
2.2.2给学生提出明确要求，什么时间干什么事。如：上课不能随便说话，不能转笔，眼和手要跟着老师走，及时认真完成作业，及时巩固所学知识，因为这几点基本上决定了一个学生成绩的好坏。平时我有意识的强化这几个方面，每天我都要看值日班长的记录，了解课堂听讲、回答问题及当堂掌握情况。对课堂上不认真听讲或是跟不上的的学生，及时督促他们找科代表查漏补缺，达标后科代表把名字划掉，每天放学前公布表扬，这样极大地激发了学生的上进心，从而形成一种班级学习主流，带动全班学习气氛。对于作业，要求每个学生准备一个作业袋，每天晚上完成作业后根据印发的作业设置单记录情况，按语、数、英、政、史、地、生的顺序整理好放在作业袋中。第二天早晨，作业打开到当前页，这样作业收完后，情况便一目了然。各科代表配合值日班长马上进行作业通报：没完成的、空题的、不认真的等。这会促使学生为完成作业而认真听讲，写作业时认真思考，形成严谨扎实的学习风气。
2.2.3要求学生学会接受家长、老师和同学的批评和表扬，我经常告诉他们：智者受到表扬时字字反思，愚者受到批评时句句反驳，教育学生要学做前者，遇到事情时多从自身找原因，学会自我批评，这样才能避免冲突，从而提升自身素质。
三、注重一个“勤”字。
如腿勤：早来点，晚走点，课间多到教室转一转，二分铃响在教室门口站一站。在班里常走、常看、常查、常提醒，让学生感受到老师处处在关注着他们的进步，时时在期待着他们的提高。学生看到班主任经常出现在教室里，必然会更严格要求自己，从而减少了违纪现象的发生。这样做虽然累 一点，但比起因靠班不紧而发生问题，出了问题后再去批评、处理学生好多了。何况班主任多靠班，有利于学生良好行为习惯的养成。再如嘴勤：和学生常谈心。不仅在学生出现问题时谈，平时要经常询问他们学习、生活方面的情况。考试前了解一下复习措施，考试后帮助他们分析试卷。这些无形的聊天，课间的笑谈，都起到了密切师生感情的作用，为做好班级工作，起到了良好的促进作用。