小学数学教学中多媒体的运用探析

摘 要：教育的重要性已经随着我国经济的高速发展被人们所了解，只有接受良好的素质教育，具有一定的专业技能才能更好地适应这个社会，在未来得到更好的发展。在这样的情况下教师就要对学生进行一定的教学，提高其对知识的掌握能力和理解能力，使其可以发展为一个优秀的人才，为社会贡献出属于自己的那份力量。小学教学是素质教育和义务教育的起点，对学生的发展有着重要的作用和意义，在这个阶段可以提高学生的各项能力，对学生进行思维等方面的培养，让学生得到更好的发展，而数学是一门对学生理解能力和思维能力要求都比较高的学科，这一学科对于学生来说具有一定的难度，需要进行有效的教学。

关键词：多媒体；数学教学；学习能力

小学教学是一切教学的中心，在对小学生进行教学的过程中教师需要对教学的方式和方法进行一定的研究，运用最好的、最有效的方法对其进行教学，进而提升教学的有效性。随着我国科学技术的高速发展，计算机技术已经逐渐被应用到了教学当中，网络与多媒体的运用使学生的学习受到了很大的影响，与传统的教学相比具有一定的有效性，可以将抽象的知识比较具体，直观地展现在学生的面前，使学生的学习过程变得简单。在小学数学课堂中，多媒体已经成为一种常见的辅助教学工具，但是在教学的过程中运用的并不是很合理，存在着一定的问题，影响着学生的学习效果。下面就对小学数学教学中多媒体运用存在的问题以及正确运用多媒体进行数学教学的方法进行概括性分析和探讨。

一、小学数学教学中多媒体运用存在的问题

多媒体作为辅助教学方法走进小学数学教学课堂是时展的需求，同时也是有效教学的需求，但是在实际运用的过程中还是存在着一定的误区，老师没有对多媒体的重要意义进行理解，曲解了多媒体教学的实际意义。下面就对多媒体教学在小学数学教学中的应用误区进行概括性的分析和理解。

1.将多媒体作为主要的教学手段，过度依赖多媒体

多媒体作为一种先进的教学手段，在对小学数学进行教学的过程中起着一定的作用，但是大多数老师在进行教学的过程中过于依赖多媒体，对这一教学手段产生了错误的认识，应懂得这一教学方法只是辅助老师进行教学的一种手段，主要的教学还是要依靠老师进行的，而大多数老师并没有认识到这一点，多媒体占据了整个课堂，老师并没有发挥其应用的作用，甚至将板书授课过程直接忽略，更有甚至缺少与学生的交流，这样的课堂很难取得有效的教学效果。

2.盲目运用课件，课件设计缺乏自主性

在进行教学的过程中老师应该在授课之前对授课的内容进行设计，在使用多媒体进行教学的情况下就要进行课件的设计，以便在课堂上进行讲解。但是现在有很多老师在授课的过程中都是运用网络上下载的课件对知识进行讲解，其效果以及正确性都很难保证，而且教师在授课之前并没有进行课件的预习，可能会出现内容与教材不符的状况，这样的情况会直接影响学生的学习以及课堂的教学效率，后果可想而知。所以，老师要根据实际的教学内容进行课件的编写来保证教学的效果。

3.错误使用多媒体现象严重

多媒体的正确运用方法应该是建立在可以提高学生的学习兴趣以及学习动力的基础上的，但是大多数老师在进行授课的过程中并没有认真分析学生的心理特点和接受能力，只是一味地追求授课的速度而忽略了授课的质量，在这样的小学教学课堂上多媒体已经单纯地成为投影装置，进行课件的播放，而忽视了与学生在课堂上的交流，这是一种错误使用多媒体的现象。教师在对多媒体进行运用的过程中要得到学生的认同，正确地运用多媒体，有效地改善数学教学的效果。

二、在小学数学教学过程中正确使用多媒体的方法

本文已经对小学数学教学中多媒体运用的误区进行了概括性的分析，这一系列问题都给老师的授课以及学生的学习带来了一定的影响，使授课达不到预期的效果，多媒体运用无法提高教学的效率，在这样的情况下就要对多媒体的运用方法进行分析。下面本文就对在小学数学教学过程中正确使用多媒体的方法进行探讨和分析。

1.运用多媒体创设教学情境，提高学生学习的积极性

教学情境对于学生的学习来说有着一定的作用和意义，多媒体可以有效地创设教学情境，对激发学生的学习积极性有着重要的意义和作用。如老师在对“比较分数大小”进行授课的过程中，就可以通过创设教学情境来提高学生学习的积极性。老师在进行授课之前可以进行动画制作播放。《喜羊羊与灰太狼》是一个比较受小朋友喜欢的动画片，而和懒羊羊的贪吃是得到大家公认的，所以可以这样设置教学情境，小羊们分吃西瓜，喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、暖羊羊各吃■，剩下的■都给了懒羊羊，而懒羊羊还说自己吃的少，最后以一个大大的问号结尾，这样说正确吗？激发学生对问题的思考，让学生在情境中学习数学，激发学生学习的积极性。

2.通过多媒体的运用突出重点和难点，将抽象的知识直观的体现

小学数学中有很多概念需要学生进行理解和记忆，会给学生的学习带来一定的难度，所以教师可以运用多媒体教学突出教学的重点和难点，直接将知识展现在学生面前。如，教师在“多边形面积进行授课的过程中，就可以通过多媒体来展示教学的重点，将多边形在屏幕上进行拼接，得出长方形或者正方形等面积比较容易求的图形，进而使学生对面积的求解决方法进行更加直观的学习和理解，从而将抽象的知识更加直观地展示在学生的面前，提高课堂效率。

3.运用多媒体教学创设轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣

“兴趣是学生最好的老师。”在对多媒体进行运用的过程中，教师可以通过轻松教学氛围的创设来激发学生的学习兴趣，进而提高课堂的教学效率。如，老师在对“统计和可能性”进行授课的过程中，就可以同各国设置轻松的学习氛围激发学生的学习兴趣进行有效的授课。老师可以制作一个动画，上面是一个带有不同色彩的转盘和指针，其中每个颜色所占的面积都不同，之后进行动画播放，让学生进行猜想，指针会停留在哪一个区域，通过这样的方法创设轻松的教学情境，引导学生进行学习，以便提高教学的效率。

4.运用多媒体突出学生的主体地位，进行有效的教学

在教学的过程中，学生应该是教学的主体，而传统的教学模式下采用的都是老师一言堂的教学方法，所以教师可以利用多媒体教学改变这种教学现状，提出学生的主体地位。如老师在对“轴对称”进行讲解的过程中，首先老师要对这一课程的重点内容进行一定的讲解，之后老师把课堂交给学生，由学生进行主导，对课前设计的课件进行播放，播放一系列的轴对称图像，让学生进行轴对称图形认识以及其特点的分析，这样不仅能突出学生的主体地位同时也能提高教学的效率。

小学数学教学是一门综合能力要求比较强的教学，在进行授课的过程中要求学生具有很强的接受能力和培养能力，这对学生日后的发展有着一定的作用。在科学技术不断提升的今天，作为现代教学手段的多媒体教学方法的积极意义是非常明显的，对小学数学进行授课的过程中具有十分重要的作用，但是在运用的过程中要注意方式和方法，不能盲目地进行，要指导多媒体教学只是一种辅助的教学手段。

总而言之，在运用多媒体进行小学数学教学的过程中，要注意方法，不能过于依赖，要让这一有效的辅助教学方法进行有效的运用。

参考文献：

[1]冷明华.浅谈数学教学中多媒体的运用[J].中国校外教育，2010（13）.

[2]马丹，胡月华.浅议小学数学教学中多媒体的使用[J].科技信息，2013（10）.

[3]刘碧英.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂[J].赤子：中旬，2013（7）.

（作者单位 福建省福州市新店中心小学）