浅议如何培养高中生英语自主学习习惯

培养学生自主学习，自主发展能力是新课标形势下对教师提出的要求。因为知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者，任何高明的教师都不能替代学生学习，学生才是学习的主体。

但从教学实际看，目前的高中生不会自主学习仍然是一个突出的问题。一方面，由于传统教学观念的影响，教师一般不重视自主性学习能力的培养；另一方面，由于学生学习时间紧，任务重，很多学生不愿意花时间去自觉学习。 因此，教师应该探索出一套有利于学生主动参与掌握知识的教学模式，把教师一言堂和满堂灌的主角地位让给学生，使学生由听众变为实践差异者――学习活动的主体，以激发学生学习的主动性和积极性。

下面我就在英语教学中加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会。

一、教师要改变教学观念。

许多年来，我们有很多教师在教学一在线辛辛苦苦地工作，他们把主要精力都放在备课，写教案上。他们几乎把教案背下来，一到上课时，就滔滔不绝地讲，根本不管学生在想什么，还有什么问题和疑惑，有什么创新和独见。 课后就布置大量作业来检验教学成效，这样不但加重了学生的学习负担，而且使学生感到英语枯燥无味，产生厌学情绪。因此，教师要转变教学理念，勇于放弃居高临下的姿态，以一个组织者，启发者的，引导者的角色组织课堂教学，培养学生自主学习的能力，这样才能真正调动学生自身的学习潜能。

二、引导学生主动学习

本人教学的最终效果来看，学生的作用是关键是起决定性的，因此让学生在学习中发挥中心作用。学生否积极决定着教学成功与否。而中学生本身自我控制能力差。缺乏持久性，因此教师应引导学生自觉主动地参与学习情境之中。教学中我有以下几个方面引导学生主动学习：（１）学案引导，让学生按目标和任务先自学本节内容。例如我们把本单元的重点此汇知识点列出来，然后让学生自己去查字典或课本，并且适当的做好记录。同时设计好本节课的针对练习题，鼓励学生共同合作或独立当堂训练，最后老师根据学生学案的完成情况进行重点讲解；（２）活跃课堂气氛，养成学习的兴趣。在教学中运用灵活的导入法，激发学生的学习动机。例如人教版高二英语（上）中，我是这样导入的，教师出示漫画给学生看，让学生猜测图中的情景，这样就能自然的把学生引导到那首有趣的英语押韵诗，课后还鼓励学生用英语自由编写一些打油诗。这样学生就激发了学习英语的兴趣，同时，我在课堂教学还注意用情景模拟表演，教学游戏，记忆方法的培养，挖掘教材编补故事等教学方法。这些灵活多样的教学方法不仅增加了教学的趣味性，活跃了课堂，增强学生学习英语的兴趣，而且在准备活动的过程中，学生也自主的学会了很多知识。

三、培养学生良好的学习习惯。

培养学生自主学习的能力要从培养学生的学习习惯入手，经过多年的实践，我认为高中生应着重培养以下几方面行为习惯：１）课前自主预习新课，通过部分理解，消化记忆，发现问题，有利于上课专心听见讲，解决问题。在上课前几分钟，老师可通过巡堂，检查预习情况，对预习好的同学进行表扬鼓励督促不按要求做的学生，坚持下去，同学们自然就回形成预习的习惯。２）坚持听读写习惯，英语要坚持天天听，天天读，要熟读全部背诵重要词句和段落，才能有效的提高听力，口语水平。书面表达是学生最头痛的项目。我培养学生从朗读课文，复述课文入手。进行课内的做文章训练，引导学生多用本课所学的句型或词组完成每单元后的写作要求或英语日记，坚持每周都写一两篇书面表达后，学生都会无从下笔，到有话可写，有烦写到愿写。有的学生做到每天记英文日记的习惯。３）配用工具书排疑解难的习惯，自主学习难免遇到困难，引导学生长用英汉、汉英词典，使他们快速查出一个词的旁、形、义，了解该词与众多词的搭配及惯用词语，进行自我排忧解难，为自己学习铺平道路。４）备好错题本的习惯。学生在容易混淆的知识上常会出错，因此在每次做完练习或考试后，针对错题重新归纳整理知识点，常看常记，查漏补缺。养成自主理解的能力。

总之，高中英语自主学习不仅能弥补课案教学的不足，培养了学生良好的学习习惯，同时发挥了学生的自主创新精神，在课后自由学习时间里，寻求适应自我的自主学习方式，最大限度地提高英语课堂学习效果，也会培养出大量高素质的英语人才。