鲜活历史演绎精彩课堂

【摘 要】在初中历史教学中，创设最佳历史课堂教学情境，是让历史鲜活起来最行之有效的办法，本文浅谈在新课程理念下，如何通过创设教学情境，让历史鲜活起来，从而演绎精彩课堂。

【关键词】生动教学；历史情境；鲜活历史；精彩课堂

孔子说的：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。可以看得出来，现在的90后孩子对于学习更希望以生动的形式接受课堂上丰富的学习内容，这就要求老师有百变的精神，把书本知识用一种鲜活的方式在课堂上呈现，投其所好，让孩子们做学习上的“乐知者”。

可如何做到生动教学？笔者作为一名初中历史教师，清楚意识到这对于历史科教学来说，考验更为严峻。毕竟历史是过去发生的事，离学生的现在生活太远，学生对于历史事件或历史人物无论是从时间还是空间上都很陌生，有些知识还过于教条和概念化。

历史的特性是不是意味它真的就无法生动，无法让学生喜欢？回答显然是否定的，因为有太多优秀的历史老师展示他们独特的个人魅力，演绎了精彩纷呈的历史课堂。从红透半边天百家讲坛上的易中天老师，到超人气的袁腾飞老师精彩历史讲课，再到去年石不易《鬼脸历史课》的绝赞开售，再一次印证历史可以做到鲜活性，可以成为全民喜欢的课程，可见他们身上有很多闪光点值得一线历史教师借鉴。

在笔者看来历史课堂教学这个“大舞台”上，历史教师既是“导演”，又是“演员”，与学生（演员）共演一场戏。作为导演要为演员创设一个轻松、活跃、意境生情的舞台气氛，让学生沐浴在情感艺术的享受之中，从而激发学生学习兴趣，取得最佳教学效果。

那么，如何演好这场戏，编好这份剧本？笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、创设导语情境，有助于激发学生学习的兴趣

俗话说：“好的开始是成功的一半”，通过创设生动有趣的导语情境，能激发学生的学习兴趣，使学生在整堂课中都能保持较高的学习热情，思维处于积极的思考状态，从而到达提高课堂学习效率。

二、创设历史情境，有助于激发学生学习兴趣，形成动机

创设有效的历史情境，让学生得其“情”而进，观其“景”而入。让学生带着兴趣去参与，带着情感去体验，带着疑问去思考。这就增强了历史教学的吸引力。创设虚拟历史场景，让学生走进历史，运用媒体，创设场景。

首先是可以利用课本插图、地图等直观资料，配合教师适时的讲解，可以使知识内容图文并茂，从而增强教学的生动性、直观性。

其次是利用多媒体素材。教学过程运用影视资料，再现历史场景，使一幅真实的历史画卷展现在学生面前，使学生走入历史，生动直观接受知识，对史实掌握得更准确、更透彻。

三、创设表演情境，有助于挖掘学生潜力、培养能力

古人云“授人以鱼，不如教人以渔。”在今天所提倡素质教育下，更要求课堂教学在传授知识的同时，重视学生能力的培养。而创设表演情境，可以促使学生积极主动的学习，培养学生能力，并能渲染课堂的气氛。通过设计表演情境环节，挖掘了学生的潜力，培养了学生的能力。而且角色扮演者的热烈情绪渲染了课堂的学习气氛，全体学生都在特定情境下不知不觉地进入了角色，犹如身临其境，在这个过程中，不仅锻炼了学生的表演能力、胆量和语言能力，而且同学们的合作学习能力也得到了提高。

四、创设问题情境，有助于突破难点，启迪思维

苏霍姆林斯基说：“当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此在教学过程应结合教材内容，进行梯度式的设问，让学生在问题情境中学习，激发他们思索讨论的兴趣，达到突破难点，启迪思维的目的。

五、创设故事情境，激发学生的求知欲

历史，记录的是对过去人物活动及重大事件的记述，具有极强的故事性。在历史书中有许多饶有趣味，娓娓动听的故事。孩子们都喜欢听故事，教师如果能在教学中创设故事情境，相信能调动学生的积极性，激发其求知欲。

六、积极地开展课外延伸活动，有助于促进学生思维发展

为加深对学生课堂内容的理解与掌握，可以有针对性地开展课外活动，把学生“带入”历史。如结合乡土历史教学，参观遗址、博物馆；撰写历史小论文，历史手抄报等，使学生“重游”历史。这些活动可以巩固对课堂教学内容的掌握，促进学生思维的发展，更好地保持学生学习历史的兴趣。

通过以上分析，可以看得出来创设一种新颖、生动、开放的历史“情境”课堂，可以让一个个历史人物鲜活生动；而一桩桩史事，让人如置身其中，相信这样的教学设计可以点燃了学生知识、智慧和情感的火花，在历史与现实中搭建桥梁。在师生轻松愉悦的互动交流中，一起触摸凝重的历史，感受其中的真善美。这样就把教材用活了，让学生变活了，使课堂生动了，把教学过程的育人功能充分地体现出来了，这就达到“随风潜入夜、润物细无声”的境地。笔者相信，经过不断的尝试和革新，情境教学法将会给历史教学注入持久的活力。历史的魅力也必将光芒四射，润泽到每一个人。

参考文献：

[1]袁腾飞.《袁腾飞说中国史上：历史是什么玩意儿》，2009年12月版.

[2]石不易.《鬼脸历史课》，2012年.

[3]肖俊.《创设历史情境、生动历史教学》，南昌一中.

[4]邹永发.《情境式教学在历史课教学中的运用》.