让“生本”之花在体育课堂中开放

【关键词】生本教育 体育教学

“我健康，我快乐，我运动”！健康、快乐、运动，每一项对我们来说都非常重要。曾几何时我们的体育课失去了了快乐。教师严紧把守，学生咬牙锻炼，每每体育课，学生的快乐是奢望老师让他们自由活动，不能不说这是我们体育教学的致命伤。在“生本教育”的今天，我们要处处以生为本，“一切为了学生，高度尊重学生，坚决依靠学生”，改变教师的教，突出学生的学，让课堂依靠学生的学。只有把生本理念植入体育教学中，才能在平时的体育教学中让学生找到快乐，使学生善学乐学。

一、有感于体育教学中“生本”于“放羊”的教学模式

以前常常把“不负责任”的体育课教学称为“放羊”，也是评价教学活动时被全盘否定的形式。在充分张扬学个性、高度尊重学生，坚决依靠学生的“生本”教育理念下的今天，我们体育教师如何正确的理解“放羊”概念，从而选择最优“放羊”模式，把 “生本”教育与“放羊”式体育课教学相结合，充分发展学生个性。所以，要使“放羊”放的成功，就必须在体育教学中体现“生本”。但要有别于历史上的定义：一个哨子一个球，老师学生都自由的“放羊”教学，所以在教学过程中，教学设计上要力求宽松和愉快，同时还必须有所限制。根据学校体育设施器材的配备情况，充分备好课，有的放矢的设计好项目，使“羊群”有选择的余地，让每个学生个性得到发挥，身体健康得到增强，并能够终生受益。体育课的内容可以来自教材，可以来自学生的兴趣和爱好，也可以来自生活，及生产劳动等各个方面如：我在平时体育教学中根据我校体育器材配备和地区差异的情况大力发展传统体育，如跳绳、踢毽子，滚铁环等学生喜闻乐见的项目，以提高学生的参与性，但在教学中，教师要及时指导，制定好方案，建立行之有效的评价方案。体育课的形式要尽可能的服从学生的性格特点。但体育教师并不等于给学生绝对的自由，同时不要忘了“放羊人”的职责，体育课的活动范围不能局限于运动场，也可以到校外大自然等。

二、有感于体育教学中“生本 ”于“师生都自由”的教学氛围

在“生本”体育教学中，以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益为基本理念，以学生的自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。而“教师学生都自由”的教学氛围，就是教师提供课堂教学所必需的器材，通过学生的自主、合作、探究，找出他们自己喜欢的体育游戏的内容与方法，进行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存，从而达到身心健康发展的教学模式。要达到教师学生都自由”的教学氛围。首先要转变观念，树立“健康第一”的新思想。体育学科是一门以身体练习为主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课程。教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施，使学生懂得如何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理和社会适应等方面的健康，并促使形式将这些方法和习惯延伸到课外。所以教师要认注重关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。其次要转变角色，让学生成为学习的主人。教师要在体育教学中转变角色，变“圈羊”为“牧羊”。让学生充分参与课堂教学活动，充分展现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。如在跑的教学中，我和学生共同编排游戏，把单调枯燥的技术融入游戏中，教学中学生激情参与，不仅达到了教学目的还使学生沉浸到自己成果的快乐中。只有教师要真正认识到“生本教学中”自己所处的地位和角色，建立一种双向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系，尊重学生的人格，培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，这样，学生的主体地位才能真正得以实现，这样才能达到教师学生都自由的效果。

三、有感于体育教学中“生本”于“教师大胆放手”的教学过程

体育教师一般情况下要任教多个年级，所以很难顾及到每一位学生，与其照顾不周，还不如让学生自己来开发教学内容，这样学生学的是他们自己的体育，相信他们一定会喜欢。在教学中建立民主、和谐、平等的师生关系，激发学生学习兴趣和成功的体验。有把课堂真正还给学生，在充分发挥学生主体的前提下，让学生尝试着自己设计游戏，进行自己喜欢的体育活动才能使学生在和谐的课堂教学气氛中快乐地去学、去做，以达到增强体质，提高运动能力的效果。教师在这些活动中加以激励、指导、引领，教师只提出创编的要求，提供活动的器材等，如我校学生在初一阶段由于处于新环境还好，可到了初三很多同学甚至连动都不喜欢动，这也就说明一个问题在教与学的关系上，我们的课堂更应该体现出学生学的价值。我们在体育教学中应给他们更多的自主学习、合作学习、小组交流等教学形式中来，充分体现学生的主体，尽量放手，鼓励学生进行小组交流，开发思维，自由发表独特的见解和提出自己不同的做法，在课堂里我只是为学生指明学习的目标，点到为止，给学生自主选择和创造的空间。让学生通过在自主学习不断地提高，丰富自身的知识、掌握技能，促进身体素质的发展。

四、有感于体育教学中“生本”于“学生自主合作”的教学效果

体育教学就是学生在老师的组织指导下采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。体育教师要努力提高自己的思想素养、业务素质，以及教学理念让学生真正主动喜欢上体育课。儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界，儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。在教学中，教师要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，来培养学生的创新精神，如我在《立定跳远》教学中，体育课开始的时候，我只是向学生强调安全教育和分组立定跳的地点。教学中不规定立定跳远的方法，也不做立定跳远动作示范和技术讲解，让学生自由地去练习。尝试放手，学生在练习过程中慢慢的运动起来，有模仿别人跳的，有边想边跳的，有比一比谁跳得远的，有单腿跳的、有小组讨论后学青蛙跳的、有跨步跳的……运动的气氛很浓，学生们玩得很高兴，很投入，而且练习的方法很有创造性。练习一阵时间后，学生中就有请我跳一次给他看的，有请我讲解技术要求的，有问我怎样才能跳的得更远的等等。在这样的学习气氛中，学生不但玩得开心，而且还学到了跳的的知识…..要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。因此，教师在教学中要给学生更多自主的空间，鼓励学生合作探究，体育课堂就会成为学生快乐创造的天堂。

在两年来的教学实践中，我觉得“生本”理念无论在激发学生的兴趣方面，与学生的沟通方面，学生的合作学习和学生的未来成长方面都有了很大的改进，学生的学习效能也得到长足的提升。这也让我坚定了走“生本”之路的信心，我也一定要让“生本”之花开遍校园！