如何在信息技术教学中培养学生的非智力因素

【摘 要】学生学习成绩的优劣，一般不是智力上的问题，而是非智力因素所致。因此，在进行信息技术教学时，教师要注重教学活动各个环节的设计，有意识地激发学生的情感，培养学生的学习兴趣，锤炼学生的意志品质，造就学生良好的性格。

【关键词】信息技术；培养学生；非智力

俗话说“勤能补拙”、“天才出自勤奋”、“聪明反被聪明误”。随着社会的发展，人们越来越清醒的认识到，智力的发展离不开非智力因素的培养，而且两者之间在一定条件下相互转化。有的智商高的人，也会成为平庸的人；而智商平常的人，并非都成不了才。目前小学生中绝大多数都是独生子女，应该说他们之间的智力因素差异并不十分悬殊，但非智力因素间的差异却很大。学生学习成绩的优劣，一般不是智力上的问题，而是非智力因素所致。因此，在进行信息技术教学时，教师要注重教学活动各个环节的设计，有意识地激发学生的情感，培养学生的学习兴趣，锤炼学生的意志品质，造就学生良好的性格。现结合实际研究和自己的工作实践，就如何在信息技术教学中培养学生非智力因素，阐述自己的点滴见解。

一、在教学中重视教学目的教育，激发学生参与学习的积极性。

内在的需要是情感和情绪产生的基础，正确的内心需要会使情感具有正确的倾向性。通过信息技术的产生、现状和发展的介绍，结合社会实际，以及自己听到或看到的利用信息技术进行科学研究的实例，使学生明确信息技术在社会中的重要地位、作用以及对人类社会的巨大影响，认识到学习信息技术是社会发展的需要，也是个人成才的需要。教师可以通过教学活动向学生展示我国信息技术的新成就，介绍国外信息技术研究的新动态，从而激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性，培养学生深厚的、稳定的、积极向上的情感，增强学生对学习信息技术的责任感和使命感。

二、教学中要注重实际操作能力的培养，在实际操作中不断磨练学生的意志品质。

上机操作的过程是学生把已学的信息技术知识用于实践的过程，在上机实践中检验和巩固所学的知识。初次上机的学生都有一种新鲜感和一股热情，若不进行正确引导，随着时间的推移和操作时遇到困难程度的增加，这种热情会随之减退甚至消失，而会感到单调和厌烦。例如，在教学指法练习时，当学生长期练习而进展不大时就会丧失信心。教师要充分利用个别教学的良好时机、加强学生的毅力和意志的教育，引导学生自己反复尝试和探索，而不是简单的把错误指出来。

教师应该认真设计好每一堂上机实践课，要达到内容充实、任务明确、过程清晰，要强化进取意识，有布置有检查。既要统管全局，又要注意个别动向，要因势利导，让学生在操作中不断磨练自己，百折不挠地去克服困难，锻炼自身的意志品质。同时要经常性的渗透爱护公物、节约用电、严守操作规程和遵守集体纪律等教育，不断提高学生的思想道德修养，培养良好的心理素质。

三、要正确看待学生玩计算机游戏的兴趣，引导学生处理好“玩儿”和“学”之间的关系。

兴趣和爱好好比是催化剂，它能不断的促进学生去实践、去探索、去思考，同时对学生智力发展也起到不断拓宽的作用。所以教师要正确培养学生的兴趣和爱好，要启发学生的好奇心，要耐心解答学生提出的各种问题，培养和巩固学生的求知欲，真正培养学生学习计算机基础知识和基本技能的兴趣。目前计算机越来越普及，各种各样的计算机游戏软件铺天盖地，这对学生的诱惑力是相当大的。有的学生一有机会就在计算机上玩游戏，有着极大的兴趣，严重地影响了学校正常课程的学习，这种毫无节制的完全娱乐性的行为，受到学生家长和教师的普遍反对。但事物都是一分为二的。对计算机游戏一概否定，或放任自流的做法都是极端错误的，是不可取的。有些游戏含有一定的教育意义，能起到开发学生智力，培养他们的非智力因素，扩大学生知识面的作用。教师要利用各种机会引导学生正确的看待游戏，选择游戏内容，合理地安排时间，有目的地、有节制、适当地进行一些游戏操作。教师要与家长密切联系，积极发挥家长的监督作用。

另外，教师还要时刻注意自身形象，成为学生学习的榜样，创造良好的育人环境。学生优良的非智力品质的形成，有家庭和社会的影响，有班风和同学的影响，也有教师本身的影响。在整个学校的教育环境中，教师的行为对学生成长的影响是十分明显的，这种行为不但包括教师的教学态度、教学方法、知识水平，更重要的是教师的品行、素质、人格、言谈、举止等。教师高尚的师德和为人师表，对学生学习行为的规范能起到潜移默化的作用。因此，一方面教师要努力探索新的教学方法，钻研教育理论，引导学生主动学习和培养其创造性思维，做到因地制宜、因材施教，使学生学有所得，学有所用；另一方面，教师还要不断提高自身修养，严守职业道德，以爱润其心，以身导其行，用爱心去滋润学生，用言行去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力，使学生成为德才兼备的社会栋梁打下坚实基础。