倾听,润泽教学

“润泽的教学”是教师和学生安心地、轻松自如地构筑着人与人之间一种相互倾听的信赖关系。而倾听，可以为学生打造一个安全的氛围，善于倾听别人的想法是一种尊重他人的表现。每个人都渴望向别人倾诉自己内心的想法，小学生亦然。在教学过程中，教师面对学生时，更需要学会倾听。

一、存在的现象

2014学年我带领的是一年级的孩子，这是一群天真无邪的孩童，他们对教师更有着无限的崇拜，凡事都愿意对老师倾诉，与老师交流。而作为教师的我更需要做的便是仔细地聆听，做一个好的倾听者，并及时对孩子的倾诉做出反应，给予表扬鼓励或适当指正。其实孩子要求的并不多，他们只希望你能仔细倾听，可是我有时却扮“失聪”。反思自己的课堂，主要存在以下方面的问题：

（1）拒绝倾听孩子的声音。说到这点，自己愧疚不已，自己的课堂似乎经常出现这样的现象。就比如在《快乐的小公鸡》那堂课上，当下课铃声即将来到，我又开始抓紧那仅剩的几分钟行云流水般总结道：“课文中的公鸡爸爸告诉我们，怎样才能快乐呢？我们一起把公鸡爸爸说的话读一遍……”正当这时，课堂某个角落响起了“刺耳”的声音：“老师，我有问题，老师……”眼看着已经到来的铃声，我无情地视而不见，听而“失聪”，只等配合的孩子们乖巧地完成了我的口令，我便头也不回地离开了教室……

（2）片面倾听自己想要的声音。课堂调控能力的不成熟，致使自己经常会“强硬”上课，将每一问题和答案搬入自己预设的教学环节中。记得那堂《数星星的孩子》，当我说道：“夜深了，张衡还不肯睡，仍然注视着星空，你看这孩子多认真，我们要不要学习他这种精神？”“老师，那我也晚上不睡觉，看星星。”当头棒喝！好奇鬼头这孩子怎么又添乱？“不行，不睡觉没精神，而且张衡他认真观察星星！”班长救了我，“是的，你看我们雨薇读书多么认真，多么会思考啊……”

那堂课下来，我心里阵阵涟漪始终无法平复，现在想想，或许孩子们连“精神”是什么意思都还不知道，就这样被我搬进“学习精神”的圈子里了。而孩子说的不睡觉，是如此的天真，或许我能给予回应，适当引导，那么他会明白更多。然而，我却默然，任由那小脑袋耷拉下来了……

二、反思、学习、寻找出口

李镇西说过：“课堂上，没有比倾听孩子们的心灵的声音来得更幸福了。”是的，教师不仅要学会倾听孩子们的每一个问题、每一句话语，而且要善于捕捉每一个孩子身上思维的火花。

于漪老师的《宇宙里有些什么》很好地指明了自己倾听教学的出路。当孩子发问“万万”是多少，遭受全班讥笑时，于老师高明地、巧妙地将这样一个看似幼稚的问题，因势利导，“化腐朽为神奇”反问孩子们：“小问题，有大奥秘！你看出‘万万’上的奥秘是什么了吗？”全班学生最终得以获得更多的知识，这样不仅很好地保护提出问题的学生，也引导学生深入思考。这就是倾听，不仅听而且导，成功地润泽了教学。

这让我开始思考，倾听――如何在自己的课堂上寻找到“润泽”？

耐心和回应。在课堂教学中总少不了讨论和交流，这就需要教师注重倾听学生的声音，哪怕是错误的声音。当学生的问题、答案出现错误时，要用足够的耐心包容，不能强加自己的观点，应该做出适当的回应。佐藤学不是说过：“学生的发言就像玩棒球投球练习一样，接住了，学生就有了互动的。”我觉得自己的首要任务就是先努力保护好学生的这一，特别是还乐于分享的一年级。当孩子提出意见时，我们就应该适当地做出回应，一般回应方式有以下几种：认可，对学生的话首先要表示已经听见，可以适当用点头、目光或“哦”“说得有道理”等回应。总结，把学生的话进行归纳，得出正确的答案。自我暴露，就学生谈的内容、观点，分享自己的经历，或者思维过程，从而拉近双方的心理距离。尽量做到不视而不见，不打断。因为当学生开始高谈阔论时，就是学生发表自己见解的时候，就是我们了解学生思想的最佳时机。因此，我们不要随意打断他们的话题，不要害怕学生议论的“过格”，更不要目空一切地抢先发表自己的“高见”。

（2）欣赏和学习。倾听，应该是以欣赏的态度去听，这也是教师向学生学习的过程。小学生的世界是一个求索的世界，一年级的孩子对于各种事物都保有浓厚的好奇感；同时孩子的世界也是一个纯洁的世界。所以，在倾听时，我们应该学会放下身段，向学生学习。教师在教学中，对于孩子的问题，要以欣赏的态度，让孩子得到认可，这样学生更愿意告诉我们他的疑惑甚至是有创意的想法。

和孩子交流学习中也证明欣赏地倾听让我的教学更加顺畅。康XX是我们班上特殊的学生，上课他总是自顾自地玩，从来不会理会教师在课堂上的“精彩演说”。有一次，在课堂练习时，竟然发现他动笔了！我悄悄地站在他身边，给他贴个“棒”，投去赞许的眼光。不经意的举动竟然开启了我们之间的交流，原本对自己爱理不理的小康同学，现在成了班级里的积极分子。无论是上下课都可以经常听见他和学生谈话，而且还成了老师的小跟班，经常帮老师，就连上课他都会举起小手，争着回答问题。

总之，学会倾听是教师最需要掌握的工作方法之一。倾听是一种尊重，是一种沟通，有了倾听的润泽，才能让教师与学生教学相长。

（作者单位：福建省晋江市新塘街道杏田小学）