教三岁幼儿读书

早慧的儿童都爱读书,这是人们在众多的孩子身上发现的一个共同特点。法国教育学家拉歇尔・科恩认为:阅读不仅是有助于儿童智力发展的创造性活动,而且是一种优越的和全面的活动。在阅读中可以提供给儿童感觉和动觉的教育、空间和时间的教育、符号和概念的教育、语言教育等诸多方面的内容。研究表明,早期开始阅读的孩子,在学业上更容易成功。对于大部分人来说,对书籍的兴趣来自培养,而3~6岁正是培养儿童爱读书习惯的最佳年龄。

6岁前儿童的智力发展非常迅速。具体来讲,一般2~3岁为幼儿语言飞跃发展的关键期;4~5岁是口头言语能力发展的第二质变期,同时又是书面语言能力开始发展的关键期;5~6岁是儿童掌握词汇的能力发展最快的时期。因此,家长应根据孩子的年龄特点,选择适合孩子读的书和读书的方法,逐渐培养孩子对书籍的兴趣,为他们的成长打下良好基础。

对于刚刚开始阅读的3岁幼儿,家长要特别注意对图书的选择,不是随便哪一本儿童读物都能让他们感兴趣。适合这一年龄段幼儿阅读的图书应具备以下几个特点:一是图书画面色彩要鲜艳、明快。幼儿对红、黄、绿的鲜亮颜色非常敏感,他们会被美丽的图画所吸引,喜欢去看一看书中到底有什么。二是书中图案要大,一目了然,内容明确。如:一只小鸭子、几朵大红花。这种图片式的书可培养孩子的观察能力。家长应说出图的名称,让孩子认识事物。三是以图为主,配有简单、少量说明文字的书也适合3岁幼儿读。家长可按文字讲解,有情节的小故事会引起孩子的兴趣。四是故事短而精,易于孩子理解。有的家长望子成龙心切,想让孩子很小就识字、识数,急于给孩子讲超出他们理解能力的书,反而造成孩子对书反感。其实,根据孩子年龄的发展,循序渐进地让孩子提高认知能力,进步才会更显著。

就3岁初读的幼儿来说,他们的能力有限,对书的内容选择最好有所侧重。一般来讲,可侧重五个方面的内容。第一,对幼儿成长有利,品德教育方面的书。第二,培养孩子生活能力的书。如自己穿衣服、穿鞋,早晚要刷牙、漱口等日常能做的事情。可结合实际,通过读书让他们知道应该自己动手。第三,认识事物的书。如各种动物、各种植物等,让孩子在书中认识眼前的世界。第四,小故事、小寓言方面的书,可培养孩子的表述能力,让他们懂得一些浅显的道理。第五,朗朗上口的小儿歌。有关自然科学方面的书可以使孩子增长不少知识,但涉及的内容一定要简单。总而言之,图书的内容要选择孩子一听就明白,一看就喜欢的。这样才能适时地培养孩子阅读图书的欲望,激发孩子的阅读兴趣,逐渐培养孩子的感知能力、理解能力、语言表达能力,形成良好的阅读习惯,促进儿童心理的良好发展。读书对于孩子来讲绝对不是一项任务,当他们对书没有兴趣时,家长不能强迫他们,而应该选择适当的方法,引导他们对书产生兴趣。

孩子的语言能力包括两个方面:一是口头表达能力,二是阅读能力。培养这些能力的一个重要方面,就是读书给孩子听。在读书时,家长要特别注意语气,声音抑扬顿挫,生动富有感染力,使孩子听起来像是在讲故事。对于反复讲过的书,家长可在重讲前提问书中的人物和有趣的情节,鼓励孩子在情境语言的基础上学习把话说完整,并采用基本句式。日久天长,孩子的语言能力自然会得到很大提高。在看书的同时,孩子们会了解到,那些美妙动听的故事都来源于书籍,在他们幼小的心灵里,就会渐渐萌发对读书的渴望。

家长给孩子读书时还会遇到一种现象,就是有的孩子一开始很爱听,很认真,可一会儿工夫就开始玩起别的东西来,实际上这是一种正常现象。一般3岁幼儿的注意力只能集中10分钟左右,长时间坐着读书,他们会感到不舒服。遇到这种情况时,家长应终止读书,另找时间再讲。因此,读书时间的选择也是保证幼儿读好书的一个方面。读书时间可根据家庭情况安排,一般上午、睡觉前、玩累了休息时、生病休息时都是给孩子读书的好时间。吃饭时,家长应避免边吃边讲,这对孩子消化不利。有的家长为了哄孩子好好吃饭,讲一页书,吃一口饭,容易使孩子养成不良的读书习惯。

家庭是孩子的第一课堂,每位父母都承担着为社会培养人才的重任。指导孩子读书也是家长教育孩子的一个重要方面,因此,掌握正确的方法是非常必要的。■