爱,让教育温暖

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教育不是索取，不是交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。十多年的从教生涯，让我深深体会到任何一个孩子在他们的心灵中，都期盼老师给予他们爱，哪怕是不经意的看一眼和一个微笑，都是对学生最大的鼓励。在同学生的交流中只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生。

每每站在三尺讲台上，面对着三十多双幼稚而又充满着渴求的眼睛时，巴特尔的教诲就会在我的心中回荡。每一堂课的教学，我都会满怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，让学生因为有我的陪伴而快乐。

在让孩子们享受这些快乐的同时，我对教师这一伟大而又崇高的职业有了更为深刻的理解：爱，是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高境界，有爱的教育才是真正的教育。在担任班主任期间，我始终勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。

在班级管理上严格要求自己，以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识。多年来，我和同学们相处中发生了很多感人的故事。我班的杨同学家庭情况较特殊，从小就没有父母，和爷爷奶奶一起生活，由于家庭没有经济来源，生活比较困难，造成了他从小就性格孤僻，不愿意和同学交流。看到这种状况，我想如果这样长期下去，对孩子的成长肯定不利，于是让班里有条件的同学给杨同学捐衣服。通过这个活动不仅可以减轻他家的负担，更重要的是让他感到老师和同学对他的爱和温暖，并在同学们之间培养懂得爱心回报、关注他人、回馈社会的意识。慢慢地，我发现他的性格变得活泼了，也愿意和同学一起玩了，学习成绩比以前好多了。通过这件事情，使我充分认识到：管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地呵护、关爱、学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量，也正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。

我们班上曾经还有一个史同学，父母亲都在外打工，和外公外婆一起生活学习，由于老人都年龄偏大，对孩子的教育管理力不从心

他平时不太爱讲卫生，来到学校后别的学生都不愿意和他在一起座，我给他说了几次都没有变化，有一天我把他叫到我的宿舍，打来一盆水，帮助他从头到脚彻底洗了洗，洗完后我对他说，以后爷爷奶奶不能帮你洗，你要像今天一样自己洗，知道吗？他点了点头。从那天以后，他再也没有脏着来学校，而且有一天对我说，老师你真像我的妈妈。那时，我深深的体会到师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱，不仅在学习上要关心，生活上也要关心。因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，只有这样才能快乐的成长，健康的发展。

“三分教育，七分等待”，教育是一个“润物细无声”的过程。一要不断欣赏孩子。欣赏孩子是要讲究方法和技巧的，要在学习和生活过程中给学生以广泛的空间和时间，让其感受到学习的快乐，对取得的成绩有成功感。同时，为每一个学生的成长创造一个良好的环境，真诚地对待他们，不断鼓励他们独立思考，敢想敢说，有疑必问，对任何事情都有自己的见解。在教学过程中，让学生在快乐而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习；在课外活动中，尊重学生的意愿，自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。二要不断提高自己的能力。小学生的模仿能力极强，老师的一举一动，直接影响着学生的所作所为，一个合格的老师不仅要具备厚实的知识底蕴，还应具有从容大气和温和淡泊的气质，只有这样，在教育工作中才能得心应手，游刃有余，才能将每个学生的优势或潜能发掘出来。三要不断发现学生的优点。教育学生的过程，也就是逐步了解学生的过程，一个班的学生，性格差异很大，有的活泼好动、精力充沛；有的安静乖巧、不爱说话；有的好强，有的软弱。作为老师，作为和他们朝夕相处的班主任，就要善于分析和发现每个学生的性格特点，针对所长引其发展，依据不足，弥补所需。

综上所述，通过十几年的工作经历和不断摸索思考，我深感作为一名教师，不仅仅要为学生传授知识，更重要的是还要用情感来感染学生的情操，善于发现每个孩子的优点。要学会用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。我想，只要我真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，我和我的学生就能够不断享受到无穷的快乐和幸福！