扎根边疆?培育希望

述者基本信息

余应芳，女，1981年生，傈僳族，出生于云南省腾冲市滇滩镇联族村。2006年至2011年、2014年被评为镇级先进教师，2012年被保山市、腾冲县评为市级和县级先进教师；2012年9月，被滇滩镇人民政府授予“边境民族教育特别奖”；2015年被中共腾冲县委县人民政府评为“最美腾冲人”。

访谈情况介绍

2015年10月19日晚上，访谈者于云南省腾冲市参加教育部―联合国儿童基金会“移动教育资源与培训中心”项目调研时，在腾冲市滇滩镇烧灰坝小学余应芳老师。次日，访谈者又对余应芳老师进行了补充访谈，访谈时间共约3个小时。

此文整理完成之后，经过了口述者本人的修改和审定。

一、我的人生经历

1.重视教育的家庭

1981年，我出生在云南省腾冲市① 滇滩镇联族村烧灰坝寨子。滇滩镇联族村位于中缅边境，村委会离缅甸板瓦十余公里，是个多民族聚居地。我家有父母，一个弟弟，两个妹妹。第二个妹妹，七岁的时候病逝了。

由于大山的阻隔，联族村烧灰坝傈僳族村寨落后，读书的风气不浓，重男轻女现象严重，多数学生特别是女生小学没读毕业就回家了。对比同龄人，我是幸运的。父母很重视教育，尤其是妈妈，虽然是初中毕业，但比较明理。她在我心里是最伟大的。我想，若没她，就没有今天的我。

家庭条件不好，但父母很有远见，咬牙供我读书，东家找西家借，虽然背下了沉重的债务，却让我顺利完成了学业，当上了一名光荣的人民教师。我去读书的时候，我们寨里就只有我一个，到现在读师范的也就只有我一个。

2.曲折求学之路

1989年，我八岁的时候，没有上幼儿园直接就在烧灰坝小学上了一年级。第一次接触汉语大概在七八岁。当时寨子下面有一个电视，我每天下午就去那里看录像。我特别喜欢看电视，慢慢就听懂了汉语，但是表达时还有困难，因为小时候在家里，父母和我们都用傈僳语交流。

我读书的时候特别幸运，学习期间遇到的老师都对我很好，给我印象深刻的是滇滩镇中心学校的车应东老师。他那时刚分配到学校任教，他的教学使我真正开始思考什么是书、什么是知识，所以我特别喜欢他。当时我性格非常内向，刚上学时不爱读书，经常逃课，但他一直都非常照顾我。每次不管我迟到还是逃课，他总是带着同学们东找西找，直到找到我。可以说，没有车应东老师，我今天不可能站上讲台。我在烧灰坝小学读了四年，1993年到滇滩镇的水城完小读了五年级和六年级，因为从那时候开始，我们镇的高年级学生都集中在水城完小就读。

1996年，我考上腾冲民族中学读初中。刚上初中的时候，班里总共68个人，我是11名左右，后来的排名一直有提高，最好的是第四。但中考的时候，由于发挥失常，成绩不太好。初中的时候，李老师对我的影响特别大。我读初一的时候学习还可以，后来到初二的时候，由于亲戚病逝，对我打击比较大，上课开始不专心听讲。初三的时候，学习数学就有困难了，有一次考试只考了60分（满分是150分）。读初中的时候大家都向往读师范学校，毕业能找到一份稳定的工作，所以那时候全班同学都盯着师范学校。我也想上师范学校，但是我的数学成绩太差，当时有很大的压力。李老师就经常做我的思想工作，说不要有压力，只要正常发挥是不会有问题的。可能李老师的教学方法比较好，我学起来比较轻松，学习成绩又慢慢好起来了。

因为父母的期望比较高，初三的时候，我的压力很大。中考那天，特别紧张。李老师也特别关照我，每一门开考前，他都会来我的旁边说：“不怕的不怕的，只要你正常发挥，不成问题。”第一场考物理的时候，由于过度紧张，加上考场附近的施工车的噪音特别大，外面放着音乐，我考试的时候一点都不记住，刚刚念完题目，原来的题目就记不清了，脑子里都是外面的音乐，又再读一遍题目，整个一份试卷下来，都没有记清楚到底做了什么题目。平常的物理成绩一般都是八九十分，但是那次我就考了69分。我中考的时候比平常水平下降了20多分，就是因为物理考砸了。

3.选择中师

1999年，我考上保山师范①，读了3年普师②专业。当时选择报考中师，主要是因为中师生一毕业就可以有工作。农村家庭的孩子，如果读大学，家里经济条件不允许，所以，我们班成绩比较好一点的都读了中师。

课程安排方面，中师教育的课程还是非常多的，数学一周四节，语文五节，音乐美术体育两节，书法、计算机都有。我们学校的毕业生的授课对象一般都是小学生，所以，我们什么科目都学习，什么事情都要承担。

二、我的教师生涯

1.从初为人师到爱上教师职业

我毕业的时候被分配到了棋盘石小学。刚开始，我心里还是很难过的。因为我去的时候，棋盘石小学有四位老师，其他的三个老师都是四五十岁，年轻的就我一个。当时我想，如果我在外面多学两年再分到这里可能对学生更好。我考虑到自己能力不足，很难承担教学任务，很是担忧。

学校里都是男老师，年纪又大，我们又没有共同语言，有的时候觉得有点孤独。放学以后，我就待在宿舍里面，那个时候我买了录音机，听听广播，多数时间我待在宿舍里备课。那个时候没有手机，摩托车也少，星期天的时候早早地从家里往学校走，走到棋盘石小学就已经八九点了。星期五下午放学后，我就又走路下来。后来我认识到我是傈僳族，如果我自己都嫌弃学生的话，谁又乐意安心地呆在那里，傈僳族的孩子们就没有人愿意教了。我妈妈也说不怕的，再难的地方都可以教的，只要认真教就行了。最后心里也就没有刚开始时那么难过了。

2003年，我调到滇滩镇的三家村单小，在那里呆了四年。2006年9月，我来到烧灰坝小学，这里不但校舍简陋、信息闭塞，而且交通不便，很难留住优秀教师。我被聘为烧灰坝学校负责人。每年都担任班主任，承担所有学科的教学。自开办营养餐以来，我的任务更重了，从采购到管理样样参与。特别是下雨天，道路变得泥泞不堪，我常常是冒着大雨，到集镇上采购食材，有时道路阻塞，还得下车挑着食材走。但条件的艰苦，工作的压力，都从未动摇我对教育事业的执着。在各级领导的帮助下，经过不懈努力，近几年来，我校各班成绩逐渐上升，特别是我所担任的学科成绩提升都比较大，受到了领导和家长的广泛好评。

2.心系傈僳族孩子，用心做教育

在学校管理上，我从深入了解每一位学生做起。因傈僳族地区贫困落后，家长对教育不够重视，多数家长没有文化，无法指导孩子。学生的所有知识都要靠教师一人传授；学生学习汉语难度大，辍学、逃学现象常常发生。作为负责人，我需要常常挨家挨户去和家长交谈，转变家长的观念，取得家长的支持。此外，为了调动学生的学习兴趣，学校里经常组织一些文艺活动，如：元旦汇报演出、欢庆六一、冬季校园运动会等，这些活动既能挖掘学生的内在潜能，又能从各种活动中让学生找到自信，利用特长带动学生全面发展。

为了让学生能更好地各展其才，教师经常让学生制作各种东西，现在每个班教室里都挂满了学生的作品：泥人、木偶、纸鞋、纸花等。对于村里的那些留守儿童，我们更是特别关爱，周末辅导他们做作业的同时，我还会带领他们一起做家务，煮上一顿香喷喷的饭给他们吃，让他们感受到家的温暖。

（1）灵活运用TPR教学方法，提高学生学习兴趣

自2012年以来，我参加了“移动教育资源与培训中心”项目举办的各种培训。上课的时候，我会运用北京师范大学郑新蓉教授和裴淼教授教给我们的TPR教学方法①和“有效数学教学法”。在培训过程中，捕捉有效的教学方法，并及时运用到课堂教学当中。尤其“TPR教学法”是提高边疆少数民族教学质量的重要手段，它能弥补民族学生的表达缺陷。让学生用感观去体会知识，再逐渐过渡到语言表达；“有效数学教学法”让学生在动手操作中学数学；“浸入式教学法”化抽象为具体，突破了语言的可理解性，让学生在快乐中学习，在合作中探究。

傈僳族的孩子比较爱动，所以我上课时喜欢图文结合和肢体语言教学。如，讲“开关”时，通过动作让学生想象怎么开、怎么关，讲“东南西北”的时候，“东”要指向“东”，前后左右都要在现实中指出来。背古诗时，诗人一般都长着很长的胡须，我会让学生把自己当成诗人，摸一摸自己的“胡须”，想着怎么背诵。我还让学生把自己想象成歌星，把作业本做成“话筒”，编织自己的歌曲，很多学生编出的歌特别有趣。

（2）融入傈僳特色，编排歌曲教学

为了调动学生的学习兴趣，我和同事们经常利用假期或周末的时间约着学生来学校唱唱歌、跳跳舞，让学生感到学校是一个充满欢乐的地方。在教学工作中，我把握现代教育理念，积极捕捉教育信息，吸取先进的教育观念和科学有效的教学方法并应用于课堂教学实践中，充分利用身边一切可以利用的资源，把傈僳族的文化运用到教学中，编排歌曲，营造轻松、活泼、上进的课堂氛围。

课堂常用“三语”教学，开始用普通话，遇到难以理解的知识点，用傈僳语或方言解释给学生。把知识趣味化、形象化，能唱就唱，能跳就跳，能编就编。遇到机械化的知识点，尽量编各种儿歌来帮助学生记忆。如：省份简称歌、钟表歌，单位换算歌等。

烧灰坝是我的家乡，这里的人都认识我，我们犹如亲人一样，他们也非常支持我的工作。为了傈僳族的孩子们，我要一直坚守在这里，让所有的孩子在原来的基础上有所进步，这是我的愿望。

我已经在自己的教学岗位上坚持了14年，虽然取得了一定的成绩，但也有一些缺点和不足，在以后的教育生涯中，我将“百尺竿头，更进一步”，继续在这片热土上努力工作，刻苦钻研，扬长避短，踏实进取，求实创新，谱写自己教育事业的新篇章，为我国的边疆教育事业做出自己的贡献。

本文参考了“移动教育资源与培训中心项目”中余应芳老师提交的教师叙事《“移动教育资源与培训中心”项目点燃了边疆少数民族教育》以及余应芳老师申请“马云教师奖”的“候选个人自述材料”“候选人信息表”。

（作者单位：1.北京师范大学教育学部 2.天津体育学院健康与运动科学系）