让听写训练充满魅力!

在平时的语文教学中，总能够看见语文老师在念一些词语或者句子，然后让学生用笔把它写下来，这就是这些老师眼中所谓的听写训练，想通过这种训练方式来提高学生的听和写的能力。这种“你念我写”的模式抹去了听写的趣味性，学生比较厌倦这种方式，以至于听到“听写”二字就头疼。让如何让听写训练充满魅力？我个人认为语文教师要认真钻研教材、认真寻觅方法，努力创造出鲜活的听写训练模式，去点燃孩子参与听写的情感沸点。下面例举一些我的实践方法，与大家共享。

一、联系生活“听写”

在让学生听写词语时不要单纯机械地让学生写词语，可以把这些词语先融入学生的生活，学生在生活经验的依托下再来听写这些词语时，就提升了听写的兴趣，而且能够把听写和其它一些说写的活动紧密结合在一起，能够取得意想不到的效果。如为了让学生听写一年级下册识字一的“春天、春风、春雨”、“柳树、小草、嫩芽”、“布谷、燕子、蜜蜂”、“梨花、杏花、桃花”，我把这些词语巧妙地融合在几段与生活经验相关的话里，我是这样设计的：

1.春天到了，春姑娘悄悄地来到了我们身边，伴随着春姑娘一起来的还有春风和春雨，小朋友，你们能够用笔记下这唤醒世间万物的“春风”这个春的使者吗？

2.春风吹过，它吹绿了柳树，吹醒了小草，吹得很多的枝条上都冒出了嫩芽，请写出吹变的柳树、小草和嫩芽。

3.春天到了，小燕子从遥远的南方飞来了，小蜜蜂在花丛中飞到东来飞到西，它们正忙着采蜜呢，不远处还传来布谷鸟布谷布谷的叫声，能记下这三种小动物的名字吗？

4.春天到了，大自然中的一切都换上美丽的衣裳，戴上了漂亮的花儿，看白色的梨花，红色、粉色、红白相间的桃花，还有会变色的杏花，小朋友，我们一起用笔记下这几种美丽的花儿的名字吧。

几段与春天有关的话里包含了教师本身想让学生听写的新词，此举不仅激发了儿童的学习兴趣，同样也锻炼了儿童的说话水平，最关键的是儿童在不知不觉中也同样完成了听写任务，而且效率很高，在生活经验中渗入字词的听写，不失是一种好方法。

二、角色互换“听写”

一般教师在听写环节都是自己在唱主角，捧着一本书或者什么册子的，站在教室前面非常威严地单调的报词，此时的学生非常紧张，埋着头不敢有任何闪失的写着，因为紧张，很多小朋友发生了暂时性遗忘，本来会写的词语也不会写了，而越是紧张就越影响记忆力，最终导致恶心循环，造成听写结果一塌糊涂，而且时间久了之后这部分孩子甚至会出现听写恐惧症，对学生的生理和心理发展都造成了不良的影响。我在听写环节中常常有意识地进行“角色互换”，就是把报词的角色给了每一个孩子，听写的紧张氛围立即缓和了很多，如同样是默写第二册识字一的词语，我会事先告诉小朋友今天的听写任务，留给时间让小朋友进行识记，然后在听写环节中让小朋友轮流报词：“我想请大家先写‘春风’这个词语。”、“我想请大家先写‘蜜蜂’这个词语，我还想提醒小朋友注意‘蜜蜂’是个昆虫，这两个字里都有一个虫字哟。”等等，学生很尽职地扮演着教师这个角色，学生报词的方法效果非常显著，因为就跟人们常说教师要给学生一杯水，自己得要俱备一桶水，甚至更多的水，学生角色互换后也同样，他们要想考查别的小朋友的听写情况，还要友情提醒小朋友的一些注意点，那自己就必须先去分析字形，什么字儿容易写错？哪些字儿容易混淆？只有自己先对这些字做了充分的分析，自己才会胸有成竹，而且报词是每个小朋友都有的权利，所以每个小朋友都会好好珍惜这个机会，所有的小朋友都在认真动脑筋，注意力都高度集中，因为专心所以记得牢靠，效果很好。

三、多种方式“听写”

因为听写是语文学习中常常开展的活动，无论多么新颖的方式，你只要天天采用学生也同样会感到乏味，所以我在教学中采用多种方式开展听写活动，在给听写活动穿上“兴趣”外衣的同时增强听写训练活动的魅力。如编顺口溜，这是一种非常通俗且容易让学生接受的方式，因为顺口溜有着很强的趣味性，学生乐意接受。在听写含有“青”这个部首的几个汉字时，我就创编了顺口溜帮助学生记忆，内容如下：“太阳高照晴晴晴，请听写晴天；太湖之水清清清，请听写清水；求人帮助先说请，请听写请你。”利用顺口溜听写，学生会边听边思考边记忆，在识记字形的同时也理解了字的意思，而且还在减少压力的同时增加了一份趣味。再如猜谜语，不仅具备趣味性而且具备挑战性，小学生的好胜心理决定了这种方式非常受他们的欢迎，我不仅自己创字谜，还鼓励小朋友创字谜，听写环节变成了先猜字谜再听写，趣味浓浓且魅力无限。在听写“金”字时，谜面是“一个姓王的，口袋里装着两块糖”；在听写“步”字时，谜面是“上边正字少一横，下边少字丢一点”；等等。猜谜可以帮助学生记住字的形、音、义，猜谜的过程还能够发展学生的认知能力、创造能力等，可谓是一箭几雕呀。

听写的方法有很多，且没有固定的模式，整理出来只是想抛砖引玉，希望所有一线的语文老师重视学生的听力训练，努力让语文听写训练这个活动充满魅力！