职中班级管理中存在的问题以及对策研究

摘要：随着中国教育的飞速发展以及普及程度越来越高，职业高中的招生量也随之升高。人数的增多，自然会给职高班主任的管理工作带来更大的困难，班主任教师需要更加注重管理工作中存在的各类问题，以及致力于解决问题的对策研究。本文主要围绕职高班级管理中存在的问题以及解决对策的研究展开。

关键词：职中班级管理 问题 对策 研究

近几年来，职中班主任抱怨职高学生难管的声音不绝于耳，职高院校的学生总是会出现各类问题，原因何在？这是目前高中职高班级管理中急需解决的问题。在职中班级管理工作中，职中教师言传身教对学生起到非常大的作用，班主任的自身素质决定了班级工作的管理效果。职中学生正处在青春期，世界观和价值观的形成都需要教师悉心引导，否则便有可能步入歧途。

一、职中班级管理中存在的问题

（一）班主任教师的亲和力不够

职中班级中学生教师存在一个普遍现象便是：班主任教师在刚开始和新生沟通交流时，学生觉得教师特别和蔼可亲，可以和教师成为好朋友，渐渐地学生便会疏远教师，与教师站成对立面。因为学生和教师毕竟人生阅历不同，在学校中担当的角色的不同，处理事情的出发点也会不一致，那么教师在班级管理过程中的言行举止必然会使学生产生一定的评判。班主任教师的亲和力一定要提升，只有这样才能更加深入地了解学生，成为学生的良师益友。

（二）管理过程中班主任教师投入的感情不足

学生与教师缺乏心灵上的沟通是现在职中班级管理中普遍存在的问题。职中学生的自尊心是非常强的，当他们得到一点成绩的时候便会从内心深处希望得到教师的肯定，从而激发更大的学习热情。但是目前班主任在职中班级管理工作中常常会忽视这一点，认为学生已经成人，有足够的能力理性认识到自身取得的成就，在学习中取得成绩是理所当然的事情，因此便会忽视对学生感情的投入。在班级管理工作中，教师没有清晰认识到学生的世界观和人生观并未完全形成，学生只看到眼前的学习生活，对未来的人生规划没有清晰的思路，这些情况都需要班主任投入更多的关心以及爱心去深入了解学生的真实想法，以便帮助他们找到学习的目标。

（三）班级管理中疏忽学生心理素质的培养

一个人综合素质的主要组成部分是心理素质，培养心理素质是人才培养的关键。职中学生可以通过强大的网络世界获取各类外部信息，对网络上的信息全盘接收，就容易造成学生出现各类问题，例如固执己见，适应社会生活能力弱，喜欢无拘无束，最重要的是沉溺于网络世界无法自拔。以上问题的出现都是因为教师在班级管理中对学生心理素质培养的疏忽。心理问题不仅仅是职中班级管理存在的问题，也是各类大中专院校学生存在的问题。调查研究表明，中学阶段是一个人心理素质培养的黄金时期，这个阶段也是最容易纠正心理问题的时期。应试教育的发展使得学生、家长、学校教师都只注重学生考试能力的培养，忽视心理素质的培养，这对于学生发展以及教师的管理工作是极其不利的。职中班级管理工作中心理素质的培养工作必须要受到学生和教师的双重重视。

二、职中班级管理中的对策研究

（一）组建班委

优秀的班主任是做好班级管理工作的基础条件，那么班委的组建是班级管理工作顺利开展的核心。班干部既是班主任与学生之间的纽带，又是班主任的帮手，班干部能力的强弱直接决定着班级管理工作是否能够顺利展开。班干部的各方面能力，比如凝聚能力、团结能力以及领导能力都能够影响整个班集体的精神风貌。所以班级管理的工作要想取得成功，就要从组建强有力的班委团体入手。班委的组建需要班主任在一开学就全面了解各位学生的能力以及性格特征，组织班上学生进行自我介绍，在自我介绍的过程中了解学生。班主任根据自身的判断以及学生的意愿组建班委。班委组建好之后，给各个班委分配任务，自发地了解班上同学的生活，给班委足够的空间去发挥自身的主观能动性，在相对轻松的环境中，管理班级事务。班委是学生的代表，同时也是班主任的代表，一定要充分发挥代表精神，将教师要求以及学生需求准确及时地的反馈，这些都是班级管理工作顺利展开的基础。

（二）使学生建立较强的集体荣誉感，积极主动贡献于班级管理工作

一个班集体中，班主任就等于大家庭中最有话语权的长者。班主任需要投入更多的精力和感情，关爱班集体中的每一位学生，让每个学生都能感受到班集体的温暖，建立集体荣誉感。现实中班主任关爱学生最有力的表现便是尊重每一位学生，对学生给予更多的信任和理解，不要总是以班主任的高姿态出现在学生面前，对所有学生一视同仁，无论学生成绩如何、长相如何或家庭条件如何，不能戴有色眼镜看待他们，否则便不利于增强学生的集体荣誉感，更不利于班级管理工作。学生集体荣誉感的加强，可以使整个班级的学生都朝一个目标奋进，以给班集体荣誉抹黑为耻，为集体争光为荣，班级管理工作在所有学生的共同努力下越来越好。

（三）展开班集体互帮互助活动

每个班集体都会有好生差生，但是在教师眼中应该要看到每一位学生都是好生。班级管理工作中，一定不能忽视成绩相对落后的学生，他们也需要建立自信心，赢得自尊心。所以班主任对这类学生坚决不能严厉斥责，或者当众侮辱看不起他们，中学生的逆反心理会在批评与斥责声中萌芽。对于班集体中成绩相对落后的学生的处理办法应该是鼓励为主，引导为辅，循序渐进地进行教育管理工作。对于暂时落后的学生，如果教师没有正确地管理以及引导，他们会产生差生的质变，所以教师一定要从细节开始抓起，一点一滴进行教育引导。对于差生，教师需要端正态度，具备极强的责任心，悉心教导，成为学生真正的良师益友。班级管理工作的成功仅仅依靠成功的学生作为例子是不够的，成功的班级管理工作是要求班上的每一位成员都相对优秀。差生的教育工作是教师班级管理工作成功与否的标杆。

三、结语

认识到职中班级管理中存在的问题，以及针对问题提出很好的解决对策，是一个职中班主任的主要工作职责。现代的社会教育在知识的传授方面已经不再是第一位的，学生能力的培养以及他们未来为社会做出的贡献才是最重要的。所以教师在班级管理工作中，一定要在心灵上与学生互动，充分了解学生的内心世界，有针对性地进行教导，让职中学生有一个更加灿烂的明天。

参考文献：

[1]关章君.对职中班级管理的认识[J].教学研究，2011（12）.

[2]张德平.浅谈职中班级管理中的“细节”[J].新课程，2012（11）.

（责编 张亚欣）