运用多种方式培养学生的语感

摘 要：在小学语文的教学当中，教师要时刻注意对学生语感的培养，运用多种方式培养学生的语感，提高学生的语文学习能力，学生可以更好的去完成阅读文章，也可以写出优秀的作文。

关键词：课堂教学；阅读感悟；能力提升

叶圣陶老先生曾经说过一句话，要想使语言文字得到训练，那么需要训练语感，语感的培养要从早抓起，所以在小学语文的教学当中就要加强语感的训练，培养语感现在也被纳入到了《语文课程标准》当中，语感的培养是通过听、说、读、写的训练来完成的，学生在学习的过程中，如果语感加强了，那么语文的学习能力也会大大提高，学生可以更好的去完成阅读文章，也可以写出优秀的作文。

1、教师要让学生通过范读来增强语感

小学生的模仿力是非常强的，但是他们对文字的理解能力比较差，所以当他们去读一篇文章的时候，因为无法领会文章所蕴含的情感，所以很难读出语感，教师在教学的过程中，要想培养学生的语感，那么可以让学生读过去听来感知语感，在听别人读的过程中，体会语气当中所蕴含的感情，这样他们也可以慢慢的读出语感了，教师让学生听范通，可以用已有文章的音频资料，因为这些音频资料都是由一些专业的播音人员来朗读的，他们可以很好的把握朗读的技巧，知道句子的停顿，语调以及轻重缓急，学生听着这样的文章，就可以领会到作者在文章当中所表现出来的喜怒哀乐，学生感知到作者的情感，那么自己在读文章的时候，就可以带着感情来读，语感就会逐渐的被培养出来。

2、教师要让学生自己朗读悟出语感

学生要想增强语感，那么需要对文章所表达的感情理解，只有理解了作者的写作意图，把握了文章的思想感情，学生才能读好文章，才知道如何来读文章，有句话叫做“书读百遍，其义自现”，就是说书读的遍数多了，也就很容易把握文章的情感了，所以要想让学生很好的把握语感，教师可以让学生自己多读几遍数，使学生在读的过程中能够悟出语感，学生在自己朗读的时候，为了更好的把握文章的语感，要从变换语气节奏等方面入手，用心去体会在哪种情况下去朗读，更能准确把握文章的语感，学生在读的过程中，不能光用脑去读，而应该要用心去读，用心去体味这些文字是在什么样的情境下说出来的，要把自己带入到文章当中，这样使学生慢慢就可以将自己与文章融为一体了，我们知道我们在不同的场合下，所说出来的话不加修饰的都是有轻重缓急的，也知道在什么情况下该用什么口气，学生把自己融入到文章当中，就会不自觉的带着语感来读文章了。

教师为了让学生更好的通过朗读为把握语感，还应该对学生的朗读进行指导，虽然是“书读百遍，其义自现”，但是对于小学生来说，一般都不会有足够的耐性一遍遍地去读，所以也就不会在读的过程中，用不同的语气和语调来体会文章的语感哪个更适合了，教师为了让学生更好的把握住文章所表达出来的情感，在学生读的过程中，教师要做适当的指导，使学生可以快速的提高语感，而不会感觉厌烦，教师可以指导学生在对整篇文章感知的情况下，对一些重点的段落或者重点的句子多读几遍，因为重点的段落和句子一般所蕴含的感情都比较丰富，学生从这些重点部分入手，就可以快速的把握文章情感，带着感情更好的来读文章，有了感情自然就有了语感，学生读文章的时候，就可以很好的控制语速和语调了，使自己的语感得到快速的提高。

3、教师要让学生在阅读当中提升语感

中国的语言是非常深奥的，一个词语在不同的句子当中，所表达出的意思可能并不是一样的，所以学生要想很好的把握语感，仅仅靠朗读很难做到，学生要想准确的领悟语感，需要对句子和词语都理解到位，要想做到这一点，教师要有意识的在阅读课当中，加强对学生语感的培养，让学生在对词语的表面意思理解的同时，再去体味作者所要表达的感情，让学生通过细细的品味，揣摩出应该用什么样的语感来读文章。教师在对学生进行语感培养的时候，在讲课的过程中，就应该让学生去注意体会每个词语，在特定的文章当中所表现出来的情感，让学生能够联系上下文，不仅仅理解字面的意思，而要把文章所表达的情感领悟出来，这样学生在准确把握文章含义的基础上，阅读能力获得提高的同时，也能够提升自己的语感。

4、教师让学生在画面当中升华语感

教师要想培养学生的语感，有的时候单纯靠听和读很难完成，因为小学生对文字的理解能力不高，教师要想使学生的语感能够有很大程度的提升，需要让学生有身临其境的感觉，这种感觉有时并不是一个小学生能够想象出来的，教师在教学的过程中，可以再现文章的情境，把课文的内容通过影音资料播放出来，然后让学生随着影音资料来朗读课文，将抽象的文字生动化，使学生能够将自己融入到情境当中，在读课文的过程中，自然而然的带出情感。比如让学生读《观潮》这篇文章，就可以让学生观看潮水来时的影音资料，倾听潮来时的声音，这样学生读起来就很容易将潮水的气势读出来了，语感自然也就被培养出来了。

在小学语文的教学当中，教师要时刻注意对学生语感的培养，运用多种方式培养学生的语感，提高学生的语文学习能力。