激活高中政治课堂

摘 要：如何将政治课讲得生动有趣，使学生爱听、想听，主动参与教学活动，积极思考，是我们所探讨的问题。以下是我教学实践中的几点体会。一、亲其师，信其道；二、幽默是课堂的调味剂；三、兴趣是最好的老师；四、让课本走进学生生活。我坚信，只要做教学的有心人，学生一定会爱上我的政治课。

关键词：政治 幽默 兴趣 亲其师 信其道 生活

中学政治课不同于数、理、化等学科的特点之一是需要教师在课堂教学中用大量语言叙述、阐释,才能完成教学任务，因此,政治教师在课堂教学中应改变政治课以往存在的枯燥、乏味等弊端,提高学生的学习兴趣,想方设法让学生爱上政治课。如何将政治课讲得生动有趣，使学生爱听、想听，主动参与教学活动，积极思考，是我们所探讨的问题。以下是我教学实践中的几点体会。

一、亲其师，信其道

不少师生认为思想政治课单调、枯燥、无味，对其不感兴趣，究其原因，重要的一点是课堂教学缺乏情感因素，教学实践中我们有这样的体会：学生喜欢哪位老师，就喜欢上哪位老师的课，反之，学生不喜欢哪位老师，必定会影响学生对这门课学习的积极性。因此，如果要让学生亲近课堂，需要一定的“感情投资”――增加人格魅力，沟通师生感情。教师的人格魅力表现在渊博的知识、高尚的师德、坦荡的为人、大方的衣着等。所以，教师要想在学生心目中有较高的地位，让学生喜欢自己，就要提高自身的综合素质，使自己的一言一行、一举一动都成为学生效仿的榜样。教学实践证明，要想让学生喜欢老师，还要想办法增进师生之间的感情，拉近师生之间的距离，学生喜欢的不是家长式的老师，而是朋友式的老师。他们希望有什么心里话既可以向同学倾诉又可以向老师倾诉，并且期望在与老师的交谈中得到指导。所以，教师在课余时间应该多找学生谈心，多创造与学生沟通感情的机会。

二、幽默是课堂的调味剂

“缺乏幽默是悲哀的。”而对于最忌讳“干巴巴的说教或板着面孔训人”的思想政治课来说，尤其需要幽默。幽默是一位优秀的教师应具备的品质之一，幽默能使学生富有生气，注意力集中，激发学习兴趣。比如，一次在考试过后进行考试情况分析时，我说：“这次考试同学们的考试成绩非常符合现今的社会现象，存在着‘过分悬殊’和‘两极分化’现象。有的同学还‘没有脱贫’，有些同学仅仅解决了‘温饱问题’，而有些同学已经达到‘中等发达国家水平’了，老师希望我们全班同学能够尽力争取‘全面小康水平’。”通过借助我国的经济发展现状的有关内容，来类比学生的考试成绩，既

委婉地对部分同学指出缺点，又表达了我对他们的希望，同时也加深了学生对“全面小康”的认识和理解。学生喜欢幽默的老师，相对而言也会比较容易接受老师所传授的教学内容。实践证明：幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。幽默不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪，不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习的兴趣。

三、兴趣是最好的老师

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。长期的教学实践证明：没有学习兴趣就没有学习的自觉性，更不能激发学生的主体参与意识，也没有学生的智慧和灵感。如果课堂教学只限于书本知识的学习，时间长了，就会产生枯燥感。而青年学生非常关心社会上新近发生的一些焦点、热点、看点问题，政治教师不妨把这些问题引入课堂，激发学生的学习兴趣。

四、让课本走进学生生活

政治教材，是由一系列文字和理论构成的理性世界。这个世界是以一种冷峻的逻辑形式呈现出来的，而生活的世界是由一系列鲜活的事实和生动的感受构建起来的世界。这个世界多姿多彩，鲜活生动，对学生而言，这两个世界未必能统一。课堂上沉浸于书本世界，读、背、应考，而课下才是生活世界，吸取着真知，抒发着实感。两个世界的割裂可能是导致思想政治课教学失败的一个重要原因。

教师每备一节课，都不妨思考一下文本与生活的联系：学生已具备了哪些经验，哪些情感体验；现实生活中哪些经验可以铺垫，哪些体验可以唤醒，哪些情感可以共鸣，哪些实践活动可以强化知识等。尽力找寻文本与生活的最近通道，从文本与生活联系处找到突破口，活化学生的理解和体验，培养学生的观察能力、分析能力，形成学生独立健全的个性和人格。比如，讲到经济生活，教师可以引导学生观察早中晚菜市场商品价格的变动，从而揭示价值规律；也可以直接从学校门口的小摊小贩讲到个体经济的存在形式；还可以带领学生考察当地外资利用情况，从而加深对改革开放必要性的理解。

作者单位：四川凉山州盐源中学