让学生在课堂上“动”起来

摘要　创新教育是素质教育的核心，在英语课堂教学中同样要实施创新。教师应准确把握创新教育的深刻内涵，从启动，互动，促动到自动，从激发创新激情，挖掘创新潜能，发展创新思维到实践创新能力和养成创新习惯，最大限度地培养发展学生的创新精神，让学生真正“动”起来。

关键词　创新教育　英语教学　学生思维

创新教育是素质教育的核心，在英语课堂教学中同样要实施创新，最大限度地培养、发展学生的创新精神。这就必须贯彻“以学生为本”和“实践第一”的原则，以学生思维活动为中心，充分调动和发挥学生思维积极性，让学生真正“动”起来。

一、激情――启动

“激情――启动”就是激发学生强烈的求知欲望和激情，启动学生的思维和创新动机，为课堂教学营造良好的教学氛围，为创新教育铺设基石。

激情手段多种多样，可以运用形象的简笔画引起学生学习的兴趣，还可以运用儿歌的方式引导学生进入学习情境，加强无意识记，提高记忆效果。或者用游戏来激发学生兴趣，如采用“听口令做动作”、举起实物(图片)、“开火车”读单词、“盲人摸物…猜字谜”等形式多样的教学游戏来促进孩子智能的发展，

二、讨论――互动

激活了学生的激情，打开了思维的大门，继而转入讨论交流环节，在课堂上形成良好的互动关系，能充分挖掘、发展学生的创新激情。

互动包含两层意思：一方面是指学生个体在积极的思维活动讨论中，身体各感官互动，自我创新潜能得到展示和提高。另一方面是指生生间，师生间，小组间的互动。讨论交流中，任何一方发出的交往意愿和活动都能得另一方的积极应答。互向倾听，互相反馈，互为师生，相互影响。

讨论环节，教师在教学过程中提供给学生一些让学生感到有可能成功的富有挑战性的任务，使各个层次的学生都能或多或少的体验到成功的喜悦，最大限度地激发学生尝试的动机和参与的热情。

教一般过去时态时，我向学生提出任务：为装饰新家出主意，看看需要添置哪些家具，该怎么移动原有家具。并用It WaS……NOW it’s……来表示家具位置的移动。学生在提出建议的过程中自然的复习了学过的家具类单词，个别能力较强的学生把课外学到的词也用到了课堂中来。在第一次成功的出谋划策后，我紧接着出示了第二项任务：要求学生帮忙移动家具的位置，使室内布置更美观，整洁，用It WaS……NOW it，s，，…・来展开其设计变动。学生又投入了另一轮的语言操练。两次成功的体验之后，提出了第三项任务：让学生把他们的设计意图写成文。学生在完成他们的计划书的同时，自然完成了语言学习从口语到笔试的过渡。

“讨论――互动”是课堂教学的中心环节。在此环节中，关键是要教师立足于学生中间，最大限度地发扬民主教学思想，创设民主，平等，自由，和谐，主动探讨和大胆质疑的教学氛围，充分调动学生参与学习的积极性，让学生“动”起来。

三、点拨――促动

“点拨――促动”是指学生在积极学习，热烈讨论中思维遇到了障碍。教师要及时提供科学的思维方法，帮助学生开拓思路，突破难点，并在更高层次上继续创新发现。

在小学六年级英语教材中出现了多种句型，句型间变化多样。处理不好，就会使学生积极的学习态度受打击。在小学阶段出现的众多句型中，陈述句和一般疑问句的结构较简单。如：陈述句He is a boy，(主语／BE+宾语)。一般疑问句：Is he a boy?(BE+主语+宾语)，而这两种句型又是学习其他句型的基础。因此我们可以由此作为出发点，带领学生先闯过这一关。要使学生掌握这些句子，在教学中，应创设有效的活动情境，引导学生利用知识的迁移，自己去发现问题，解决问题。首先使学生掌握Be动词的三种形式及其与can，may的区别。然后对学生做适时的点拨，引导做出小结。列表如下：

在此基础上，可教给学生句型变换的方法。这样在教师的指导下，学生举一反三，很快就能掌握这几种句型，学习信心也会大增。

四、激励――自动

苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促成儿童好好学习的欲望。”课堂教学中教师对学生在思维活动中表现出来的创新性见解和设想，应予以及时表扬鼓励。用“Great!／Well done!／good!…You’re very clever!／Don’t be nervous，／I’m sure you’l dO better……”这些充满挚爱、信任与期望的语言，以及翘大拇指，拍手掌，摸头和拍肩膀等体态语言来表达对学生成功的肯定，从而使他们始终保持积极向上的乐观情绪和再获成功的强烈愿望。

在教《牛津小学英语》3B中Unit9 Shopping时，在学生学会各服装类单词，并能自编对话，完成购买食物，玩具，文具，衣服等交际任务后，可以把学生在完成购物任务时所购得的实物奖励给学生，学生定会欢喜异常。

从启动，互动，促动到自动，从激发创新激情，挖掘创新潜能，发展创新思维到实践创新能力和养成创新习惯，这就是英语课堂教学实施创新教育的全过程。只有我们提高了认识，准确把握创新教育的深刻内涵，精心设计每一堂课，反复历练，循序渐进，学生的创新素质就会有实质性的提高，创新教育就会在课堂教学中结出硕果。