边防院校英语课堂教学应把握几个“优化”

【摘要】边防院校英语课堂教学应从优化课堂教学目标、优化课堂教学内容、优化课堂教学环境、优化课堂教学方法和优化课堂教学活动五方面入手以提高英语教学质量。

【关键词】边防院校　英语课堂教学　优化

目前边防部队院校均开设了英语课。怎样使学员进入军校后能在英语学习方面取得长足进步，为将来的执勤工作打下良好的外语基础，这是值得我们每位英语教员认真思考的问题，也是贯穿整个教学实践的中心问题。而课堂教学又是教学工作的主要形式，优化课堂教学是提高教学质量的关键。笔者就英语课堂教学谈以下几点粗浅认识。

优化课堂教学目标

教学目标对教学过程具有引导、调控、激励和评价功能。课堂教学目标要体现“四性”：一是科学性。外语教学目标要科学设定，准确定位，它既要符合学员学习语言的规律，又要有利于培养学员的学习兴趣和主动性。二是全面性。教育不是纯功利的技能训练，而是人格的全面发展，英语课堂教学也承担着育人的功能。因此英语教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面。在教学中既要设定知识传授目标和技能训练目标，又要有智力因素的开发目标和非智力因素的培养目标等。三是层次性。针对外语学习者在学习动机、兴趣、态度、认知因素等方面的差别，对学员在英语学习方面的要求不可一刀切，不可能要求全体学员达到相同的教学目标。因此要根据不同层次学员在课堂接受教学信息量的能力。以及所讲授知识的难易程度，分层次制定教学目标，面向全体，因材施教，促进每一位学员的素质都得到长足发展。四是可操作性。通过反复钻研教材，确定教学的重点和难点，认真研究课堂教学过程，对达到什么目标等都要细化、具体化，易于考量，便于操作。要求达到的教学目标要切合学员实际，既有一定难度，又不是高不可攀，而是经过学员努力能够达到的。只有优化课堂教学目标，达到教有目标，学有目标，指导检查有目标，教员才能在课堂上有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务。

优化课堂教学内容

优化课堂教学首先应从优化教学内容人手，即首先解决“教什么”的问题。我们应当从边防工作大局和学科特点出发，针对学员在基层工作中对英语知识的使用情况，不断充实和更新教学内容，使之更科学，更具实用性。首先教学内容的处理要具有创造性。课堂教学内容要将教材内容实行科学组合，并按一定程序组成合理的知识结构和能力结构。要对教材进行再处理与再创造，整合优化教学内容。在教材内容的基础上，努力挖掘与之相关的素材，不断寻找可以拓展的点，以此拓展学习的范围，帮助学员多层次地掌握知识。其次是学员的学习内容应当具有现实意义。教员要有意识地引导学员挖掘生活中的语言素材，将英语知识与生活实际紧密联系起来，努力做到“学用结合”。最后要在既定教学任务的前提下设计合适的教学容量。授课量过大，学员接受不了；输出过少，学员吃不饱。根据既定的教学目标，从学员的实际接受能力出发，随时调控教学容量，合理确定教学内容的广度和深度。

优化课堂教学环境

良好的教学环境有利于激发学员的学习兴趣，调动他们的学习积极性。一是建立平等、民主的师生关系，创造一种宽松、和谐的学习氛围。在这样一种和谐的气氛中学习，有利于活跃学员的思维，激发学员学习的积极性和创造性，吸引学员主动参与到课堂教学活动之中，提高课堂教学的效率。二是教员可以对教室进行布置，如在四面墙上张贴英语格言警句和美国、英国等国家的地图和图片等。另外教员要坚持用英语授课，教学语言要由易到难。三是努力营造乐学善学的好风气。学员一般分三类：积极向上、争当优秀的；随大流，无大错的；不求上进、混日子的。我们要努力增加第一类人的比重，让优秀、争上游形成风气，让好风气形成气候。要努力缩小第三类群体，因为坏风气会带坏积极上进的好风气。

优化课堂教学方法

课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学规律和适合具体教学情境，是相对最优化的教学形式。在教学实践中，教员应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学员学习的积极性，让课堂教学充满生机与活力。首先教员要发挥自己的指导作用，以导代教。英语课是语言课和训练课，在课堂教学过程中教员注重教法的设计，运用多种教学手段，指导学员从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学员的各种感官始终处于兴奋状态。其次是教员要转变观念，勇于打破旧的教学模式，积极创设真实的语言学习情境，运用交际教学法实施教学，加强师生之间的互动。通过多样的课堂教学形式，比如游戏、模拟情景表演、讲故事、辩论和表演节目等灵活多样的形式，调节学员的学习情绪，有效提高学员的口语能力。最后，方法的优化还在于能培养学员的自主学习与合作学习的意识。教员应改变以往单纯枯燥的讲解指导，强调小组内的交流合作，如几人一组合作完成对话设计与表演等。教员还应注意创造问题情境，以促发学员独立思考，同时预留一定的时间让学员反思和纠错。

优化课堂教学活动

语言课要通过大量操练和练习活动才能掌握所学知识，因此优化课堂教学活动十分重要。设计贴近学员实际的教学活动，吸引和组织学员积极参与是提高语言教学效益的重要内容。首先优化教学活动，要有备而“动”，克服随意性。教学活动目的应具体，教学目标应清晰、明确。活动的组织要严密，从参与人员到整个过程都要细致安排，同时教员还要预先设定可能发生的问题和如何进行因势利导。其次教员要创设贴近学员生活和工作的情境。交际活动应该是课堂教学中各类情境的真实交际，要从学员生活和未来工作实际出发设计活动内容，力争使整个活动充满真实思想和真实情感的交流。最后教员在教学活动的选择和组织上应从教学的实效性角度出发，既要考虑到教学活动的趣味性，更要考虑到以教学内容为中心，将语言知识的学习和技能的发展真正融入到教学活动中，要把教学活动落到实处，避免流于形式。

总之，作为一名边防院校的教员，应在日常的教育教学中不断进行英语课堂教学改革，努力优化课堂教学效果，着力提高学员的英语应用能力，为学员未来发展、终身学习和服务边防部队打下坚实的外语基础。