浅议小学语文中差异教学的实施

摘 要：课程的改革之后，强调教师应该尊重学生，引导学生找到适合自己的学习方法，差异教学的实施成为一个争议的话题。本文通过调查访谈课堂教学方法，分析了当前小学语文教学中所存在的问题，提出解决方法以及如何去实施。

关键词：差异教学 小学语文 现状 策略

一、小学语文的差异教学与教育之间的联系

根据不同国家的学着阐述的观点反映了一个共同点：学生之间存在差异性，所以学校要的教学开展要注重立足学生的差异，不同学生的需求不同，教学形式也要采用多样化，这样才能使学生发展体现到最大限度。

随着语文课程的发展改革，在认知上不断深化，在课标中明确提出学生是教学的主人，这一课标包含的一条重要信息就是学生的个性发展必须得到尊重，而差异性是学生个性的重要表现，每个人都是一个独立的个体有自己独特的天赋。

二、我国差异教学小学语文的现状

近几年通过对语文教学的研究数据显示，小学中语文教师已经对学生的个体差异开始关注，对于每个学生不同的学习动机，学习能力等开始加以重视，选取各种不同的教学方法争取满足所有学生，引导学生找到最适合自己的方法去学习，学习无压力，对学习产生兴趣，才能学的更好。

三、对于小学语文存在差异教学原因的分析

1.基础薄弱的教师理论。根据调查显示，很多教师起始学历都不高，工作后学习的机会就更少了，教学都是通过长久的教学所累计的经验，因此对教学的理论并不是很了解，对差异教学方面的知识了解的就更少了，虽然部分老师在教学中关注学生之间的差异性，但大多不是因为对理论的了解而是无意识的行为。因此在语文教学中，教师缺乏尊重学生差异性理念，不能在理论指导下更好的分析学生在学习上产生的各种不同问题。

2.教师无法全面了解班级过多的人数。在备课时，教师更应该注重的是学生而不是教材，只有全面的了解了学生的学习水平、冬季、兴趣以及习惯，使教材更加具有面向学生的针对性，才能做到事半功倍，使每个学生在课堂中都能有所得。只有在课前对学生进行充分的了解因材施教，才能顺利的实施语文差异的教学。但是现在的班级人数过多，教师无法做到对没和学生都进行充分的了解，因此把班级的学生按照学习水平及习惯分为小组能减轻教学的负担。

3.教学能力有限，教师对教学理解不足。通过调查和访谈得出结论，许多教师对语文教学的标准理念没有深度的理解，这个原因造成在教学过程中，不能根据学生的个体差异性来抓住课程的性质，不能更好的组织教学，从而产生一系列的教学问题。在语文的教学中要求教师具备驾驭力、组织力、并且要具备灵活的选取教学方案的能力。在小学的教学中，面对众多个体差异的学生教师往往会产生无力感，这些都是因为教师的教学能力不足，因此教师教学能力的水平是直接影响小学语文教学的一项重要的因素。

四、小学语文教学差异的实施策略

1.教师应继续加强理论学习。学无止境，教学是不能在积累的经验水平上的，学校要争取做到理论和实践合二为一，改旧成新，保证在课前、课时、课后都能有机的完成差异教学。小学语文老师在课堂中对课程的掌握理解能力直系着学生是否能学的好，因此教师对叫教学的理解以及规律素质具有很重要的作用。正因为如此，更应注重发展教学的相关理论。

2.对学生的信息进行分组收集。影响学生全面的发展最大的因素往往是学生课堂上产生的心得体会，以及身心的感受。因此教师必须争取做到对每个学生都能部分的了解，可以通过观察学生在课堂上的表现状态，与同学的交流以及思维能力等把学生分为小组，适当的调配方便自己了解。

3.多样化的活动教学方法。教学方法的选取在语文的差异教学中存在地位险要，只有找到正确的适合学生的方案才能帮助学生更好的完成任务。当然每个学生的能力不同所需的方法也就不同，因此多样化的教学方案选取是很有必要的。

4.引导学生找到合适的方法更好的学习。教师的主要目的不是把思想灌输给学生，而是引导学生学会学习，掌握到适合自己的学习方法，在学生自己有的学习方法上，教师在进行具有针对性的引导，在引导过程中，发现学生的优点缺点，取长补短，找到与学生能力以及兴趣相适应的学习方法，从而更轻松的学习，才能不断完善自我。

5.良好的师生关系很重要，教师课后进行教学反思。良好的师生关系在差异教学的实施开展中具有很重要的作用，只有教师与学生互相尊重信任，学生才会在学习中对自身的价值产生认知，与老师无话不谈，表现出自己的真是想法。在教学过程中，面对不同的学生老师必然有许多意想不到的状况出现，如何去处理这些问题很重要，事后需要对课堂产生的问题进行反思，自己的做法是否得当。并对自己的行为理念自我认知，有不足的地方需要改进，有则改之，无则加勉。

五、结论

中国语文博大精深，更是其他学科的奠定基础，因此小学语文的学习很重要。作为小学语文教师，真正的教学意义应该是根据不同学生的差异性帮助他们更好的完善自己，这才是教师所承担的重任。

参考文献：

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