试析知识经济时代高校学生创新精神的培养

【摘要】创新是知识经济时代的主题，创新需要创造型人才，创造型人才必须要具有创新能力，本文着重探讨了知识经济时代，高校学生创新精神和能力的培养。

【关键词】知识经济高校创新精神培养

一、前言

当今的世界是以知识经济为主导的世界，科技发展日新月异，经济全球化

政治多极化、文化多元化，趋势日益显著，以人才为根本的综合国力竞争愈演愈烈，因而，教育的战略地位更加引人注目，管窥经济时代里的市场竞争，将不再是价格的竞争，而是综合国力和科技创新的竞争，处于知识经济时代的高校教育，如何适应新形式的要求，探求如何培养创新人才是广大教育工作者面临的一个重要课题。

二、构建良好的创新精神的氛围，是培养创新人才的基础

2002年9月8日将泽民同志在北京师范大学百年校庆讲话中明确地提出

“创新者兴，守旧者衰”的教育创新理论。当代大学生普遍存在着创新意识较为薄弱，很多学生认为创造性活动是天才们的事或是将来的事，绝非是自己的事，更非今天的事，究其这种“事不关己，高高挂起”的学习心态，无非是他们周围缺乏一种创新的环境和动力。因此，培养知识经济时代创新人才，营造一种良好的创新氛围，就显得十分迫切。要实现这一目标，首先，必须在改善育人环境上狠下功夫，一方面在校园文化建设上，要精心设计建造一批具有时代特色的人文景点和自然景观，让健康向上的充满活力和时代特征的校园文化风尚占据校园，形成创新的氛围。另一方面，要以先进的思想观念和开放的办学模式为先导，在加强教学硬件设施建设的基础上营造良好的科学氛围和创新环境，学校要适时组织开展各种类型的学术报告会或学术讲座，邀请校内外、国内外知名学者介绍前沿学科和个人创造性研究成果，有目的的组织课堂讨论式教学，开辟学术争鸣园地，实践证明这种以科技活动为载体能唤起学生对现代创新精神的浓厚兴趣，而且，这种能把学生置身于创造性氛围之中的活动，是搞好和培养创造型人才的基础和必备的条件。

三、深化教育改革是培养学生创新能力的关键

在知识经济时代，创新是知识经济的标志，创新需要创造型人才必须要具有创新能力，而培养造就具有创新能力的学生，必然要改变传统的办学模式和培养的目标，更加深入地进行教育改革，才能达到培养具有与时俱进的创新人才。社会的发展，科技的进步，要求学生不仅要掌握一门专业学科知识，还要通晓与专业相关学科知识，因此，在教育课程改革中，要着重致力于培养提高学生的综合素质，实现文理渗透互补，学科交叉，适时发展边缘学科，鼓励学生跨学科学习，以彻底改变文科生不懂计算机基础操作，理科生不尚言词表达等现象。在教学方法改革上，要始终把培养学生的创新能力作为教学重点，以启迪人的创造智慧为第一目标。变“满堂灌，填鸭式”的教学为启发式和讨论式教学，引导学生开动脑筋，勤思考，以培养学生对新知识、新问题的好奇心，激发学生的求知的欲望，以达到培养学生勇于创新、创新的教育目的。

四、学会开展培养学生创新个性以及创新科技、社会实践交往等活动是培养学生创造能力的有效途径

爱因斯坦曾说过：“一个没有个人独创性和个人志愿。规格统一的个人所组成的社会将是一个没有发展可能的社会。”当代大学生人人具有不同的个性是必然的，也是必要的。但是个性中最可贵的就是创新个性。教育实践证明，发展学生的个性，首先要扩大学生自主学习的空间和留下创造性思维的空间。大学时代教育目的除了教给学生知识和技能，更重要的是教会学生学会如何去学习，并养成自主学习的习惯，通过广泛的阅读、参加社团活动、学术讲座以及选修课等形式，学到更多的文化知识，同时学会选择学习，以促进学生创新个性的养成。其次，应鼓励引导学生参加一些创新性的社会实践和社会交往活动。有目的、有计划开展实践教育，参与社会调查，了解社会市场的需要及当代科技最新动态，组织学生参与教师的科研和设计型、实用型课题的实验以及专题创造性课题的研究，这些活动的开展，对大学生的创新精神的培养室非常有益的。

五、过硬的师资队伍是推进创新教育的根本保证

众所周知，创新型人才的培养依赖于创新型教师的教导，唯有创新的教师，才能造就创新的人才。《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”因此，高校要推进创新教育，一是要加强师资队伍建设。教师是科学的倡导者，更是播种者，教师的教育观念、教育方法、学科知识、学科技能、组织能力、创新意识等都决定了培养具有学生创新精神教育的成败。二是要强化教师的科研职责。学科研究的本质就是创新，教师从事的学科研究，从课题的选择、论证、确立到完成，每一个环节都集中反映出老师的业务水平，以及吸纳最新科研成果的程度，教师辛勤“劳动”的过程，就是教师提高自身业务水平的过程，因此，为适应科技日新月异的发展和社会的不断进步的需要，涉足本学科前沿领域，教师应不断地更新知识，拓宽知识面，只有具备了更强的创新能力，才能在教学、科研方面有新的突破。

六、实施创新教育应注意的二个问题

1.适时开展情商教育，有利于学生身心发展。

情商教育是一种包含了教育学生自制、热忱、坚持以及自我驱动、自我鞭策的新型教育观念。随着社会的发展，竞争的日趋激烈，人与人在潜力，学历、机会相等的情况下有些人能够取得成功，而有些人则不能，这是智商所不能解释的问题。因此，应将情商教育纳入大学生日常的思想政治教育的工作之中，帮助他们处理情感问题，正确对待成功与失败，从而充分发挥出他们的能量。这对推进创新教育和学生的身心发展都是十分有利的。

2.倡导团队精神，有利于促进具有创新精神集体的形成

团队精神实质上是知识经济赋予集体主义以新的内涵。随着人类迈入知识经济时代步伐的加快，科技发展也日益迅猛，呈现出信息化、交叉化、系统化、产业化等特点，一些需要攻破的当代尖端科技项目单靠个人的力量是难以胜任的，它需要多科学的英才汇集，发挥出集体的智慧，共同攻克难关，这就充分显示了团队精神的重要性，因此，这就要求教师不仅自己在进行创造性教学与科研的过程中需要有与他人的协作、配合精神，更要在教育教学的过程中引导学生参与科学研究，培养学生团队协作的精神，以促进具有新精神集体的形成。

七、结束语

同志在北京师范大学百年校庆讲话中指出：“要努力创造人才成才的良好教育环境和社会环境，实现全面发展。”教育是创新人才诞生的摇篮，培养创新型人才需要一个良好的教育环境和社会环境作土壤。作为创新人才“生产”过程的教育部门，能否培养出足够具有与时俱进的创新精神和能力的优秀人才，不仅关系到21世纪中国能否在竞争中立国，还将关系到人类社会的发展进程，置身于知识经济时代，面对新的发展形式，我们倍感责任重大而不可怠懈。