让农村孩子的习作也活起来

由于受到各方面条件的制约，农村孩子写出的作文如出一炉，东拼西凑，空洞乏味，没有感情，也没有灵魂。我尝试着带学生走进身边的生活，让他们品味、思考，渐渐的，我仿佛看到了那真正称为“作文”的嫩芽缓缓破土而出……

一、美丽的大自然，是丰富多彩的写作材料

农村的孩子是大自然的幸运儿，他们在广阔的原野中奔跑，

在潺潺的溪水边捉鱼，在青青的山坡上放歌……我引领孩子们去享受这大自然独特的馈赠，让他们尽情地沐浴在家乡的山山水水之间，从这些司空见惯的事物中去发现，去交流，从而有条理地去组合、去连缀，孩子们一篇篇优美的写景作文跃然纸上，如马晓兰写的一段句子：“春天来了，那白色的李子花在枝头上吹着喇叭，嫩绿的小草悄悄地钻出地面来偷听……”多么富有童趣的句子，将春的生机描绘得如诗如画……

二、淳朴的民俗民风，是信手拈来的写作素材

农家的生活沿袭了太多的习俗，也充满了太多的乐趣。这些素材对孩子们来说可信手拈来，我让孩子们在课堂上讲述，整理，润色，那一篇篇风趣幽默的习作让你忍俊不禁。如，有孩子写道：“伯父这下可惨了，被取闹的人们戴上萝卜削成的眼镜，两根弯弯的辣椒垂在鼻下，宛如西游记中的大象精，下巴却戴着毛刷做成的胡须，脸上涂的犹如京剧中的丑角，滑稽可笑，让人忍不住捧腹大笑……”

三、深厚的文化底蕴，是耳濡目染的写作素材

农村的孩子，身边不仅有美丽的自然风光，更不乏美丽的传说、悠久的历史。孩子们从小对这些耳濡目染，他们会从晒太阳的老奶奶那儿听到因果报应的民间故事，会从叼烟袋的老爷爷那儿听到家乡的美丽传说，也会从除草的村姑那儿听到悦耳动听的花儿……我让孩子们搜集整理，在课堂上稍作引导，孩子们便会用、会感悟了。如，有孩子在《美丽的家乡》中开头用花儿导入：“杏花开的个三月天，马莲花开着个路边。”顺口的表达，扼要的描述，似家乡的美景尽收眼底……

四、民间俏皮的语言，是津津乐道的写作材料

农村的语言富有浓郁的生活气息，其中的谚语、俗语都是人们生活经验的精华。或叙事，或规劝，或逗趣，或气象，人们会妙语连珠。在孩子的习作中加入这别样的作料，那么他们的习作会别具一番滋味，如叶小燕的《我的“野蛮”爸爸》中写到：“爸爸嘴里数落着：‘三天不打，你还上房揭瓦’，便扒下弟弟的裤子，抡起蒲扇般的巴掌朝他的屁股蛋挥下去。”寥寥几笔，将爸爸简单粗暴的教育方式表达得淋漓尽致。

只要我们巧妙用心，另辟蹊径，让孩子们立足于身边的生活，体验生活，感悟生活，你将会看到那一刻花儿开了……

（作者单位 青海省大通县塔尔中心学校）