小议远程教育在弥补传统教育缺陷上的作用

【摘 要】网络信息资源丰富性的今天，远程教学成为一种新型的教学方式，它弥补传统教学上的缺陷，能够让学习者根据自己的需要采取针对性地学习，因人施教，利用资源共享的最大化来满足学习者学习所需，从而提高学习效率，掌握科学的学习方法。

【关键词】远程教育；传统教育；因特网

远程教育是利用因特网来开展教育，结合了现代信息技术，是教育在因特网上的一个重要应用。网络是巨大的教育资源，并且能够实现资源的共享。网络信息资源的丰富性为学习者提供了取之不竭的宝库。远程教育能够弥补传统教育上的不足和缺陷，那么下面我们来一起探究下远程教育在弥补传统教育缺陷上的作用。

一、远程教育使教学环境发生了巨大的变化

传统的教学环境，基本上是粉笔加黑板，有得再增加一些挂图和教学模型。而远程教学是以多媒体计算机为核心的多媒体组合教学环境，多媒体计算机个别化、交互式学习环境，网上通信、卫星远程通信等开放性的教学环境，在新的教学环境中，教学手段更加多样化和现代化。远程教育中的每个学习者可以共享各种信息资源，可以从世界上的任何角落获取最新的信息和资料。网络上的教育信息是有教育专家和计算机人员共同开发的，学习者可以的到任何一个国家和地区，任何一个学科和领域的知识信息。使每位学习者都能得到均等的受教育的机会，都可以享受到这种高质量的教育，不再受到水平、教材及教师能力的限制。

二、远程教育突破了传统的教学模式

传统的教育模式以学校为主要场所，以教师传授为主要形式，通过特定教师对特定学生的教学，使学生接受既定不变的简接知识的过程。而远程教育中倡导个性化学习和协作化的学习，在传统的课堂教学中，教师作为知识教授的主导者，学生很难进行合作化的协作学习。在远程教育中，教师为每个学生提供了单独的小组讨论机会，每个学生可以在讨论中积极思考问题，不但可以从自己思考中获取知识，也可以从别的学生观点中获取知识。远程教育创造了一个统一的大课堂。教育将从学校走向社会、走向家庭或走向信息技术存在的地方。学习者不再受时空的限制，更不会受年龄、职业或其他条件的影响。社会上的所有成员，都可以得到均等接受教育的机会。

网络教学的最大优点是突破了传统课堂中人数及地点的限制。在因特网上实现讲授，其学习人数可无限多，世界各地的学习者都可以参与学习，不必集中于同一地点。讲授方式可以分为同步式和异步式。所谓的同步式就是教师与学生在不同一地点上课，学生可以在同一时间聆听教师讲授，师生之间可以有一些简单的交互，这与传统教育模式是不一样的，这种教育模式要结合普通电话线和因特网的技术。在教学过程中，教师事先准备好讲授的内容教材，以超文本的方式组织，并存储在网络服务器中。教师通过服务器呈现教学内容，并且通过电话对这些内容进行讲解，使学生浏览这些内容时达到同步。异步式是指只要利用因特网的服务器以及电子邮件服务就可以满足基本的要求。这种模式是由教师将教学内容编制成超文本文件，存放在服务器上，学生通过浏览此页面来达到学习的目的。当学生遇到疑难问题时，便以电子邮件的方式询问教师，教师通过电子邮件对学生的问题给与解答。其最大的特点就是学习者可以全天24小时进行学习，每个学生可以根据自己的实际情况来确定学习的时间、内容和进度，可以随时在网上向教师请教。

三、远程教学改变了学生的学习模式

传统教学由于以教师为中心，教师成了主讲者，而学生成了接受灌输的被动群体。而远程教育使学生从灌输式学习到参与式学习，教学从以教师为中心到以学生为中心。学习者可以根据自己的特点，在网络中寻找不同的教育方式且可以沿着自己的途径，按自己的速度接受教育与学习。学习者可以在网络上因人施教。在网络中每个学生都有机会向老师提出问题，并且得到老师的指导与讲解。

远程教育倡导个性化学习和协作化的学习。个性化学习模式可以通过基于因特网的CAI软件以及教师与单个学生之间的通信来实现。在因特网上应用CAI软件通常有两种方式。一种是各种CAI软件以软件资料库的形式存放在因特网上，供学习者自由下载，学习者将CAI软件下载到本地计算机，然后再运行该软件进行个别化学习。第二种方式是直接在网上运行运用Java语言编写的CAI软件。这种Java语言编制的程序可被主流浏览器解释执行，可以实现软件的跨本台运行。这种模式可以使每位学生在自己的方便时间，根据自己的学习特点，自由地通过计算机在网络上调用自己所需要的内容，个人条件优越的学生在较短的时间可实现较高的目标。个人基础差的学生按照自己的认知水平循序渐进地学习。

学生可以在网上实现讨论学习的方式，最简单实用方法就是利用现有的电子布告牌系统，这种系统具有用户管理、讨论管理、文章讨论、实时讨论、用户留言及电子信件等功能，因而很容易实现讨论学习模式。这种模式一般均具有特权领域的专家监控，即由各个领域的专家和专业教师在站点上建立相应的学科主题讨论组。学生可以在自己学习的特定主题区发言，并能针对别人的意见进行评论，每个人的发言评论都可以被所有参加讨论的学习者看到。专家在监控中保证学生讨论时符合教学目标要求，防止讨论偏离当前学习的主题。

学生可以利用计算机网络以及多媒体等相关技术由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，以达到对教学内容比较深刻理解与掌握的过程。在因特网的协作学习过程中，让不同的学生可以分别扮演学习者和指导者。学习者负责解答问题，指导者检查学习者是否在解题过程中有误，当学习者在解题过程中遇到困难，指导者帮助学习者解决疑难。在学习过程中，所扮演的角色可以互换。通过上述学习可以在帮助别人的学习过程中，也帮助了自己的学习，就是所谓的角色扮演。在协作学习中，学习还可以通过竞争性学习，学习者发挥各自的认知特点，相互争论，相互帮助，相互提示以及分工合作。

总之，远程教育改变了过去以教师课堂灌输为基础的教学模式，学生从接受知识的容器变成了主动探究学习的研究者，从而提高了学习者的学习兴趣，掌握科学的学习方法，有助于提高学习效率，远程教育起到了不可忽视的作用。