榆阳区中学体操开展的现状调查研究

摘要： 通过问卷调查法、文献资料法、数据统计法、访谈法对榆阳区中学体操教学开展现状的调查研究，得出以下结论：榆阳区中学体操项目设备和国家规定的要求相差很大，国家规定的教学内容不能执行，领导对体操教学重视程度低，场地建设的经费投入不足，体操教学的器材严重短缺，本文针对这些问题，为改善中学体操教学现状提出合理化意见和建议。

关键词： 中学；体操教学；建议

中图分类号：G627 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）08-0247-02

0引言

体操运动是体育运动中的基础项目，同时还是中学体育教学的重要组成部分，系统地进行体操锻炼，能全面发展身体素质，增强各种器官功能，尤其是对提高神经系统的灵敏性，促进身体协调发展，具有特殊价值，对与改善我国青少年中“豆芽菜”体型的不良倾向有很突出的作用。然而，在中学体育教学中，体操教学长期得不到重视，校园里几乎没有开展体操锻炼的活动，这与新课改中学体育教学大纲中对体操教学的要求相差甚远。特别是目前体操教材的实施情况及体操教学的条件令人担忧，教师对体操教学缺乏信心，学生对体操学习兴趣不高，这不仅影响到中学生体质的增强，也有碍于体操运动在中学的广泛开展。为此，本文通过对榆阳区部分中学的体操教学现状进行了调查，并在此基础上提出意见和建议，希望找出问题的所在。通过调查所得材料进行分析，旨在能够对今后中学体操教学的开展起到一定的促进作用。培养学生勇敢、顽强、坚毅等优良品德，增强学生的自我保护能力。

1研究对象和方法

1.1 对象随机选取了榆阳区4所中学（1榆林中学、2苏洲中学、3高专附中、4实验中学），并对这些中学的部分体育教师和学生进行问卷调查，从中了解中学体操教学的开展情况。

1.2 研究方法本文从研究目的出发，主要采用了文献、访谈、实地考查、问卷法、数理统计法等研究方法。

2阳区中学体操教学现状分析

2.1 榆阳区中学体育与健康体操教材执行情况中学体育与健康课程是由国家教委制定的，是各级中学制定体育教学计划的主要依据，是体育教学的主导性文件。课程中规定体操的教学时数，初中为78～96学时，高中为69~87学时。课程指出：体育课教学内容与《国家体育锻炼标准》必须密切结合，但不能仅用《标准》项目代替体育教学。《国家体育锻炼标准》未设器械体操项目，体操课更应该重视器械体操内容，根据课程要求，加强体操教学。本文以此为依据对榆阳区中学体育与健康教学规定内容的执行情况进行了调查。通过问卷调查和实地访谈这几所中学的体育教师，发现榆阳区的中学对教育部颁布的体操教学规定的教学内容却几乎不执行，安排体操教学的学校也是，教学时数初中20-30课时，高中不开体操课，课时明显不足。教学内容简单单一，以垫上技巧性动作运动为主，大部分学校选择了基本广播操代替基本体操，其他在器械上的动作很少涉及，尤其是单杠、双杠项目几乎都没有落实。

2.2 体操场地及器材情况

从调查的结果表明（见表1），只有极少数重点中学的场地情况还可以，大部分学校的场地器材设备情况很差。没有一个学校有室内场地，更别说室内体操房了，由此可见体操器材设施何等缺乏，而场地，器材又是学校开展体操运动的基本条件，“巧妇难为无米之炊”有的学校虽然有一些器材，但由于年久失修，可用的却不多，有的不能升降，有的马头晃动，导致这些器材无法使用，只作为学校体育器材的摆设，应付检查而已。个别上体操课的学校，遇到几个班级同时上课时，因受到器材的限制，不可能同时使用这些器材，本应进行的体操内容，也只好改换成其他内容。可见场地器材设备也是阻碍体操教学开展的一个重要因素。因此，希望各校有关领导加大对体育及体操经费的投入，改善器材、场地设备条件，为体操教学的正常开展提供有利的先决条件。

2.3 影响榆阳区中学体操教学开展的因素分析

2.3.1 部分体育教师对《新课标》理念理解片面认为以学生为主体，就是学生喜欢什么，教师就上什么，忽视了教师的主导作用。

2.3.2 场地器材的缺乏，教师的体操教学能力不足许多学校不同程度上都存在体育器材的短缺问题，体操教学方面的器材尤为突出。教师受自身喜好和能力的影响，没有学好理论或实践教学，不会进行体操教学，或只会讲解不会示范，从而不能成功完成体操课的教学任务。

2.3.3 伤害事故的发生从体操项目特点来看，体操课相对难组织，又有一定风险，还需要教师保护和帮助，学生人数过多，加重了教师心理和生理上的负担，影响了教师进行体操教学的积极性。最主要原因还是学校领导担心学生上器械练习出现伤害事故，不愿承担责任，体操教学中比较容易出现伤害事故，所以体育老师上体操课也怕承担责任，直接换成其他比较安全体育项目，中学要全面地开展体操教学是有一定的困难。

2.3.4 器械体操练习有一定难度，对身体素质、心理素质要求较高由于传统的竞技体操动作教学有一定危险性，因此，大多中小学所选择的教材多是简单易行的基本体操项目，影响了学生的学习兴趣。

2.3.5 学生升学压力大学生的学习时间主要放在与考试有关的文化课上，很少有学生把体育当一门正而八经的学科来看待。

2.3.6 学生人数过多，专业老师少学校班级人数多，体操专业老师少，大纲规定的课程多，体育教师的教学压力过大。

3结论与建议

3.1 结论通过对4所榆阳区中学的调查发现，中学体操教学中存在着诸多不利的因素，主要表现在体育经费投入少以及学生学习体操的兴趣不高，学校领导不够重视，体操专业教师太少，各中学的体育教师年龄结构比较合理，但性别比例不协调，中学现有的场地器材设备条件差等等，针对这些问题，我们提出如下建议。

3.2 建议

3.2.1 作为体育教师要学会保养场地器作为学生要爱护器材；对于场地器材，作为学校有关领导要重视，加大场地器材的投入。

3.2.2 教师应采取积极的措施来解决体操教学存在的困难和问题，使其符合新课程标准下的学校体育教学的要求，我们可以通过创造性劳动来改进体操教学。通过加强对体操教材内容的内在乐趣的开发来组织教学，靠改革体操教学方法来营造课堂气氛和提高学生学习的主动性，让学生体验体操运动固有的乐趣，发挥其不可替代的健身作用，使体操运动在学校正常开展起来，成为学生喜爱的一项运动项目，让体操成为学生自愿选择的学习项目和健身手段。

3.2.3 学校的体育老师要与学生人数的班级比例协调，体育教师要不断提高教师的专业水准，学校在引进体育教师时要注意专业和性别的合理配置，提高他们的示范与保护、帮助的能力。

3.2.4 为了促进中学体操运动的深入和广泛开展，在各市、地区、学校的中学生运动会中增设体操项目的比赛。

3.2.5 为确保初中体育与健康课程教学内容的多样性，主管部门应扩大体育中考的考试项目，避免体育教育完全演变成应试教育，把体操等项目列入体育中考内容，使学生能自由选择考试项目。

3.2.6 学校在体育教学中一定要按照国家教委制定的体育教学大纲教学，不要把体操教学当成一种形式，要明确体操教学的目的与任务，开展的意义与价值，把体操教学纳入学校体育教学的重要位置。

3.2.7 有资金短缺的应通过集资、赞助、等各种形式，多渠道增加资金来源，弥补学校体育经费的不足。

参考文献：

[1]张魏.对中学体操教学内容方法的探讨[J].胜利油田师范专科学校学报，2000（12）.

[2]邹勇华.对当前中学体操教学现状的调查与分析[J].辽宁体育科技，2000.4.

[3]全国体育院校通用教材委员会.运动训练学[M].北京：人民出版社，2000.