纸上一对一导师

摘要：21世纪教育发展研究院院长杨东平指出，当前大学生的一个很大问题，就是集体的迷茫，缺乏明确的个人发展方向。学生的个性发展，自我的认知，兴趣及能力的发展都被忽略了，这是一个非常大的问题。面对国内各高校普遍存在的问题：大一的迷茫，大二大三的困惑，大四的毕业遗憾。我们为本校电子信息本科生编写了成长手册《大学青春在这里绽放》，实现了身边“一对一导师制”，以其突出的“专业指导性”、“实用性”，让学生成长有规划，让未来不遗憾。

关键词：电子信息；本科生；成长

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0148-02

一、研究背景

北京一媒体人在北大教新闻评论课时，听到许多学生抱怨学校的课程设计很有问题，称“北大学生的学习是基本全凭自己摸索的，教授的辅导作用几乎没有”，这些学生，都是当年被北大“掐尖”掐过去的，可被掐过去的他们，却发现并没有得到很好的教育。绝大多数的国内高校学生都会有同感。受学生喜爱的华科大李培根校长特地把他的讲座时间缩短，延长了现场互动环节：“您如何看待老师忙于项目和论文，而在教学上少花心思？”面对学子们的尖锐提问，“根叔”都坦诚作答：“老师和学生的距离被拉大，与大环境变得功利有关。教授及老师们工资不体面才会不自觉地去多搞项目来创收，不过大学教师应有责任感，学校也会采取各种方法激励教师把主要精力用于教书育人”。目前各高校学生数量庞大，通常都是一个导师面对平均三十多个学生，很多时候学生的迷茫和困惑无法得到老师们的及时指导。大四学生普遍反应：他们在大一时对所学的专业感到的一片迷茫，读什么？该怎么读？大四毕业回首时才发现自己的大学生活充满了万分遗憾。针对以上出现的种种实际问题，出于关心关爱本校电信学生的发展和成长，为此我们申报了一个教研项目“省属高校学分制下学业导师制探讨”，希望这本学生成长手册以“纸上导师”的形式，能换种方式实现“一对一导师制”，帮助大学生完成自我定位，解答他们在每个阶段的成长烦恼并及时为其排忧解惑；指导新生们从大一开始合理规划大学生活，充实大学四年，减少毕业遗憾。

二、研究方案

整个编辑过程分为四个阶段。第一阶段——讨论手册框架、搜集信息。设计框架图如下：

以上设计目的是要求新生在入学后，既夯实自己各方面的基础，同时也希望有定目标、定位的意识。随着大学的学习和历练，发展目标和定位逐渐明朗化，或者后期目标可随具体情况做调整。第二阶段——广泛采访和收集各届学生的建议，补充信息，细化框架。坚持手册实用性始终是我们编辑的出发点，采访大一到大四的学生后，惊然发现大多学生是瞎子摸象，对前途一片迷茫，他们带着各种学习和生活问题，这些问题真正得到及时解决的少之又少。摸清了学生群体现状，整理了学生反馈的信息，编者们也听到了他们支持的呼声，这些推动了手册的进展。第三阶段——填充各板块信息，美工设计。前期的信息准备和记录，为该阶段起到了很好的铺垫作用。整个版面的设计也是从学生角度出发，力求向学生传达温暖的一面，也传达出我们编者的感情。第四阶段——出版推广，新生宣传。以往新生在开学第一天会收到好多其他小册子，比如校园生活类、学生组织宣传类。如何让新生意识到我们手册的与众不同？这直接关系到手册能否发挥出“身边四年导师”的陪伴作用。为此我们进行了多次讨论，设计了几种策划方案，促成了手册宣传和发放推广工作的圆满成功。

三、研究内容

电信学生成长手册主要分为青春篇、大一篇、大二篇、大三篇、毕业篇、人文篇等几大篇章。青春篇——首先呈现了校园生活各个精彩瞬间：文艺活动、体育运动、义务维修、友谊联谊等，向新生们展示大学生活的丰富多彩性，学生的兴趣爱好对他们今后的个性形成和发展，以及今后的生活有着很大的影响，希望进一步引导学生全面发展。大一篇——新生们从高中的一间教室走向宽广的大学校园，无论是学习还是生活都发生了本质性的变化。进入大学后，在学习方面：学习科目变多，节奏变快，学习不再是在老师、家长的严厉督促下进行。生活方面：责任变多，自立性要求更强，衣食住行也没有了父母的尽心安排。人际关系方面：来自天南地北的人际关系更为复杂，如何和同学和睦相处并发展成深厚的友谊？出于以上因素考虑，我们在大一篇里介绍了各层学生工作组织，鼓励学生参与学生工作、大学生电子竞赛、数学建模竞赛及假期社会实践，多方面锻炼自己的能力，提高自己的综合素质。更为重要的是，我们提供了学习风格测试，引导新生从大一开始除了对自己的学习有个清晰的计划外，还要对自己的职业进行规划和定位。例如某生被测试为发散型的反思者，适合艺术和人文方面发展，建议以后从事与人打交道的工作；测试为同行型的理论家，适合理论研究，建议以后继续考研考博；测试为收敛型的实用者，适合应用技术研究，建议直接就业或考研后再就业；测试为适应型的行动者，适合以行动为主的职业，建议以后从事市场和销售工作。当然上述四种类型是倾向性的，而不是绝对的。希望以此测试作为制定职业发展目标的参考，关键是确保自己有一个勤思考、不盲从、不虚度的、美好的大学生活。大二篇——由大一基础课转为大二的专业基础课学习。许多学生因为大一课少或者投入了过多的精力到学生工作，对大二的专业基础课没有很好的重视，为大三、大四相对更难的专业课埋下了“地雷”。为了使学生认清电信专业各门课程间的相互关系，我们首现“电信的知识体系与人体生物的系统层次对比图”，图中能明确的了解到本专业中的“场和电路”课程与人体生物中的“原子和分子”一样，都处在各自系统中最底层，也是最重要的基础；其他课程也一样是和人体生物体的各层一一对应；接着图示出四年学习中的三个平台：基础课平台，专业基础课平台和专业课平台，目的是告知学生本学年刚接触的专业基础课平台课程起着承上启下的作用，也是非常关键，马虎不得的；最后呈现出第二平台中的三门重要的专业基础课程：《电路理论》、《模拟电子电路》、《数字电子电路》。同时温馨提示这个学年还有其他任务：考英语四、六级和计算机二级，专业实践实习和双学位等。对于定位为市场营销的学生，建议一定要选择一个最喜欢的学工组织留下，努力做到部长，提高组织能力及管理水平。其他定位的学生要适当减少学生工作，投入更多的时间和精力在学习上。南科大的校长朱清时解释，原生态的学生一般考试能得七八十分，要争100分，就需要浪费很多时间和资源。我们手册鼓励学生自由发展并有创造力，绝对不要做新时代的书呆子。大三篇——大三要开始在考研深造、毕业工作两个方面做出抉择，少数学生也许会选择考公务员、出国留学，同时专业课难度也加大了，大三是最艰难的一年。针对以上因素，我们重点列出了考研、工作、公务员、出国的详细资料，供给学生参考；同时也解答了大三学生在各个方面的常见疑惑。大四篇——重点补充了研究生复试，求职学生的简历、笔试、面试的宝贵经验。帮助学生在有经验借鉴的情况下少走弯路，避免盲目现象。同时提供了电信专业的毕业设计和专业培养计划表，帮助学生更好地完成各个阶段的学业；附录中额外齐备的考证时间表、生活贴士、出行指南等，让手册更加贴心。人文篇——浙江大学郑强教授提出：教育不仅要灌输知识，不全是谋生，更重要的是铸就一种精神，未来20年，中国人崇拜的将是知识而不是官员。南科大校长朱清时认为高校道德高地已经失守。为此我们电信手册特别推出了人文篇，尽可能地拓展学生的思维和视野，进行科学素养、人文素养、道德的全面指导。

作为全国第一本专业指导实用性手册，从最初的一个美好的想法到最后形成一本完整精美的手册并成功推广的艰辛历程，经历了长达一年的不懈探索和辛勤努力，该手册在全院获得了广大师生的一致好评，新生们更是对它的实用简洁、亲切温馨、贴近生活赞不绝口。同时它也引起了一定的社会反响，这一切无疑是对所有参编者的最大肯定和鼓励。大学的宗旨是捍卫真理，完善人格，所以在手册中“教书育人”被再次强调。