发挥引导作用 做好中考物理复习

【前言】发挥引导作用 做好中考物理复习由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。1） 教师是学生的指导者和帮助者 学生的自主学习是在教师指导下的学习，是有计划、有目标和预期效果的学习。教师指导学生制定切实可行的学习计划，选择有效的学习策略，确定学习目标，帮助学生有效地进行自主学习。在这个过程中教师是学生的顾问、示范者、 指导者和帮...

【摘要】中考复习对初中生的重要性毋庸置疑，如何搞好中考物理学科的复习呢？本文就如何充分发挥教师的引导作用和同行进行一下探讨。在复习时我们往往特别关注学生"主体"作用，却常常忽略教师的在复习中的"主导"作用。我认为教师应该充分发挥"引导者"的作用

【关键词】主体主导引导

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0180-02

中考复习对初中生的重要性毋庸置疑，如何搞好中考物理学科的复习呢？本文就如何充分发挥教师的引导作用和同行进行一下探讨。在复习时我们往往特别关注学生"主体"作用，却常常忽略教师的在复习中的"主导"作用。我认为教师应该充分发挥"引导者"的作用，作学生复习合格的引路人。

教师首先要对"引导者"有正确的认识。

1） 教师是学生的指导者和帮助者

学生的自主学习是在教师指导下的学习，是有计划、有目标和预期效果的学习。教师指导学生制定切实可行的学习计划，选择有效的学习策略，确定学习目标，帮助学生有效地进行自主学习。在这个过程中教师是学生的顾问、示范者、 指导者和帮助者，同时也是学习资源和学习策略的提供者和支持者。

2） 教师是学生自主学习能力的培养者和促进者

教师在培养和促进学生自主学习能力的过程中起着重要的作用，教师的主导作用主要体现在激发学生的物理学习兴趣，主观能动性和创造性方面。教师应努力开发学习者的潜能，引导学生提高自主学习的意识和能力，树立自主学习的信心和兴趣。物理复习应该 及时交给学生学习方法，给学生一把自己打开知识宝库大门的钥匙。对课堂上的质疑问答或者作业中的"出格"，教师万万不能一概否定，要善于引导，因为这是学生创新的萌芽。

那具体应该怎么做呢？我认为应该应该做到以下四点。

一、创设理解、鼓励、宽松的环境，激发引发学生学习的兴趣

适当创设情境有利于激发学生的求知欲,使学生产生探究的动机,这样他们就会以渴望的心情去学习，学生的智慧和才能从容的发挥，当然就会发挥的更好，这就要求老师给学生以更多的理解和鼓励。美国人本主义心理学家马斯洛，在他1943年著的《调动人的积极的理论》和1954年著的《动机与个性》里提出了需求层次理论。马斯洛在其需求层次理论中，把人的需求分成七个层次：生理需求、安全需求、社交的需求、尊重的需求、求知需求、审美需求、自我实现的需求。马斯洛认为，七种需求的排列关系是由低到高依次排成一个阶梯。当低层次的需求获得相对的满足后, 人们的注意力就会集中到高一层次的需求上去，高一层次的需求就占据了主导地位，并成为驱动行为的主要动力。不同的人、在不同时期的需求不同，但是都有一个决定他们行动方向的主导需求。因此，尊重学生不仅仅是师德问题，而且还可积极利用这一点促进我们的教学。不光在学生取得成绩时要肯定的予以表扬，还要推广到激励和激发学生的潜力上来。

二、开拓思路,引导学生积极思考、主动参与讨论

教师在课堂上要适时注意制造一些小矛盾,让学生围绕某个问题,通过多种形式的合作学习(同桌讨论、分组讨论、全班讨论)相互交流、各抒己见,这样就会使学生牢固掌握所学知识。比如说复习力的时候我把相互平衡的两个力和相互作用的两个力，他们的相同点不同点一表格的形式画在黑板上，请同学们分组讨论它们的异同，在教师的引导下完成这一知识的的复习。再比如说力和功、温度和热量、重力和质量、质量和密度等等相似的知识都可以让学生在矛盾中，让学生主动参与讨论下，完成相似知识的比较和复习。

三、发挥学生的主体作用，自己能做的事情自己做

1、教师建立知识框架结构，学生整理概括内容

总复习中、要注意组织学生将所学的知识进行梳理，建立完整的知识网络。例如，复习"电和磁"时，可以从简单的磁现象出发，让学生准确理解磁体、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场等一般概念，准确掌握常见磁体周围的磁感线，地磁场的磁感线的分布规律，然后通过重做奥斯特实验，使学生明了电流周围也存在磁场，电与磁可以相互转化及其转化规律（包括它们在日常生活和工农业生产中的广泛应用），最后让学生顺序列表整理。使学生系统地掌握"电和磁"的相关概念与规律，形成电磁学初步知识网络。

2、相似知识教师指道路，学生自己找规律

不能把握相似或相近知识的区别，则无法真正掌握物理概念和物理规律。物理概念和物理规律是物理学的基本构成部分，不掌握一定的物理概念和规律是不能学好物理学的。因此，要想学好物理，必须真正理解物理概念和规律，掌握物理概念和应用。应注意在学习物理概念和物理规律时，千万不能只停留在概念和规律的字面意义上，或者是死记硬背，而要注意物理概念和规律的具体适用条件，才能应用这些概念和规律解决具体的物问题。每年的高考试题中都有让考生鉴别关于物理概念和规律似是而非或者是似非而是的说法，特别是一些选择题常常是这样考查的。在总复习中可以由教师总结出这样的知识的，有学生来找出相似知识点的区别与联系。 象压力和重力、光的反射和光的折射的规律、功率和机械效率之间的区别、发电机和电动机的区别、浮力和重力，液体压强和固体压强的区别与联系等。

参考文献:

[1] 王道俊,王汉澜.教育学.人民教育出版社

[2] 潘菽.教育心理学.人民教育出版社

[3] 韩清海等.导与练――物理.陕西人民教育出版社