电子白板让英语课堂从有效到高效

交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大地改变了课堂中的学习气氛，利用交互式电子白板，教师可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学生也可以在交互式电子白板上进行操作，达到自主学习的目的，更有利于学生的主动参与并体会学习的愉快。实现课堂互动、师生互动、生生互动的高效课堂。

一、活用电子白板设置悬念，创设生动情景，培养学生的兴趣

在学习的过程中，学生接触到什么样的环境，就会激发相应的学习兴趣。所以在课堂导入环节，创设能激发学生兴趣和探究欲望的活动情景，播放多彩、鲜明的动画，激发学生的表现欲，触动学生求知的心弦，激活学生的创新思维，就能使学生处于一种良好、积极的心理状态。？？我在教三年级数数字一课时就创设了这样一个情境，首先播放一个水果王国的画面，里面有他们的老朋友Zoom和Zip，他们俩在比赛摘苹果，Zoom说：“我比你摘的苹果多。”Zip说：“不对，我比你摘的苹果多。”两人争论不休，这时我就问：“小朋友，怎样才能知道谁摘得多呢？”这就引发了数多少的问题。学生经过讨论后，决定把两人摘的苹果一个对一个地数出来，就把多少比出来了，并用多媒体出示数词排列图。这样学生很有兴趣地学会了数数字。

在教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，歌词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地跟唱。这样不仅提高了学生的听说能力，而且极大地提高了学生的语感。学生也喜欢唱英文歌曲，如我在教学数字单词one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten时，就把这些单词编成简单的《数小鸭》这首旋律优美的歌曲，学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了单词。学生们还喜欢说唱chant，如唱：Showmeoneandtwo，Showmethreeandfour等等，在那种欢快的节奏中体会单词的另一种含义，让学生能说、乐说。

二、活用电子白板互动，培养学生自学、合作、探索新知的能力

交互式电子白板本身具有互动性、操作性、集成性强的特点，内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。电子白板的拖曳功能在英语教学中主要运用于一些游戏，如单词和图片的配对，还有就是运用拖曳、声音链接功能学习新词汇，用拖拉功能排列句子顺序学新课文等。比如，教学英语26个字母的书写，用传统的黑板，必须人工在黑板上画四线格，空间小，不利于教师的演示，也不允许较多的学生在黑板上书写。而交互式电子白板就解决了这个难题，它支持各种笔形和颜色的应用，更好地帮助学生认读和书写字母。低年级学生学习词汇中存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固词汇的最佳办法便是通过多媒体课件，利用电子白板中的“探照灯”可以放大页面的某一部分，刺激学生的眼球，加深学生的印象，帮助突破教学重点和难点。比如，在执教Myclassroom这课时，当教学完table，desk，chair，window，door这些单词后，可以设计一个游戏，利用探照灯的功能，放大以上单词图片的一部分，如一个桌角、半个窗户，让学生猜说单词。通过这种动画游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学单词加以巩固，并加以运用。利用电子白板的功能设计游戏进行巩固识词，能使学生“动”起来，这个动，不仅仅是“手”动、“嘴”动，更重要的是“心”动。

三、活用电子白板，深化课堂训练，提高练习效率

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图、连线等形式，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。如我在教水果单词时就创设了这样一个游戏练习，看花或树木猜是哪种水果，首先放的是桃花，他们马上就猜出了peach，接着我又深入巩固，设置了一个连线题，将水果与单词连线，事先在Word文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行讲解和批改。

再如，五年级关于季节词汇的新授课，我在如何帮助学生自主拼读单词发音时动了一番脑筋，我根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。它改变了传统死板的书面练习方式，集图、文、音、形于一体，培养了学生做题的兴趣，提高了课堂词汇教学的效率。

综上所述，运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，通过体验学习、探究学习、合作学习、自主学习和任务驱动等多种学习方式，在观察、思考、交流和讨论中，实现课堂互动、师生互动、生生互动。激发学生学习的兴趣和参与热情，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快。但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时既要根据学生的认识规律、心理特点，又要注意服从于学习目标，实际学情等诸多因素。只有合理的使用交互式电子白板，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展，才能实现真正的高效课堂。