撒播兴趣的种子 让课堂春色满园

摘要：托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”本文中笔者通过教学心得体会，从不同角度分析了课堂教学中教师可以通过任务型教学、导入的多样化、丰富多彩的兴趣小组活动、课堂师生情感沟通等教学手段来激发学生的学习兴趣，从而生成春色满园的课堂。

关键词：《新课标》；激发兴趣；课堂教学；春色满园

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。（孔子语）这说明浓厚的学习兴趣，对学生学习和掌握知识技能具有重要的意义。

那么，什么是兴趣？所谓兴趣就是人的意识对一定的事物或活动的趋向性及选择性，它是在某种需要的基础上产生一种带有感彩的心理现象，是一个人积极探求某种事物的认识倾向，它常常和人们的好奇心紧密联系。学习兴趣一旦产生，就会使人对某种事物产生极大的关注。那么如何激发学生的兴趣，从而生成春色满园的课堂呢？笔者认为可以从以下几方面努力。

一、《新课标》给出了较好的教学方法：任务型语言教学

心理学研究表明，学生对某种学科是否感兴趣，是学习成绩好坏的重要原因之一，学习得法，学得会，学生就比较感兴趣，反之就会对某学科失去兴趣。从《新课标》的解读中我们知道：任务型语言教学中学生的角色相应地发生了变化，他们是“参与者”，他们不是被动地接受知识，而要通过体验、交流、讨论、合作、探究等学习方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。如在牛津高中英语（模块四・高一下学期）Unit 3 Tomorrow’ world Welcome to the unit的教学中，首先给出这节课的教学任务内容：

（1）To make Ss know and discuss what people could do in the future and imagine what tomorrow’s world would be like.

（2）To practice Ss’ oral English.

其次，通过导入（观看一些科幻电影的视频和图片），Ask：

Have you ever read any science fiction stories？Do you like them？

Why are so many people interested in science fiction stories？

小组讨论后，得出结论：Because they allow people to use their imagination and think about what life will be like in the future.

然后，要求学生根据Welcome to the unit的四幅图片，再次进行小组讨论，挑选出代表描述或编一个关于未来的小故事。

课后，让学生根据本节课的输入内容写一篇书面表达。

这样，学生在不知不觉中执行了学习任务，并且自觉投入到了语言学习的活动中，身心舒展，兴趣盎然，取得了良好的学习效果。

二、好的导入是课堂成功的一半

新颖别致的课堂导入，必然会先入为主，先声夺人，使学生产生强烈兴趣，使课堂气氛立即活跃起来，教学也容易进入最佳境界。

如牛津高中英语（模块三・高一下学期）Unit 3 Tomorrow’world

Project Writing a science fiction story 我是这样导入的：

I think in science fiction stories whoever goes back to the past or goes forward to the future should use some kind（s） of the ways.

Q：What kind（s） of the ways can you use to achieve this if you write a science fiction story. Please use your imagination to discuss with your partners！

学生听到这个问题后，一下子活跃起来了，并且非常开心地投入到讨论中。他们讨论的答案也是各种各样的，有的说可以利用“月光宝盒”；有的说利用时光机，或以比光速还快的速度飞行可以穿越时空；有的说利用爱因斯坦的《相对论》；有的同学竟然把眼下比较受欢迎的穿越时空小说搬入了课堂……学生的答案是否正确，是否符合客观事实，我们无从考证，但问题让学生产生了浓厚的兴趣，提高了他们学英语的积极性，使课堂教学顺利而有效地进入了下一个环节。

但俗话说“教无定法”，导入的方法是多种多样的，在实际的教学过程中，教师应根据教材及学生的特点灵活处理，使整堂课教学充满活力。

三、通过丰富多彩的兴趣小组活动激发学生的兴趣

兴趣小组的作用是将学生的认识内化成行动的内驱力，主要是英语教师在英语课堂提供适合建立兴趣小组的相关内容上。学生根据自身的兴趣及爱好，成立各种各样的兴趣小组。如，当学生学到牛津高中英语（模块三・高一下学期） Unit 3 Back to the past时，通过教学促使学生意识到保护文化遗产的重要性，引导和帮助学生成立“传播文化小使者”的兴趣小组，并定期举行活动，让他们把心得体会用英语表达出来，在每节课课前5分钟进行的“个人才艺展示”的过程中展示给全体学生。

四、师生情感沟通是激发学生学习兴趣的另一重要方法

《新课标》提到：在英语教学中，教师应自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主和谐的教学氛围。

“恶语一言三伏寒，好话一句严冬暖”，这句户话说出了情感语言的无穷魅力。泰戈尔曾经说过：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，宽容与信任，才能使教育成为载歌载舞的水。”因此，教师在教学过程中必须善待每一位学生，绝不能鄙视差生，应该去亲近他们，关心他们，从而激发他们的兴趣。

总之，让我们在高中英语课堂中播下兴趣的种子，让课堂春色满园，精彩不断，这样，学生学起来就感到有一股内在动力促使其不断努力。学生有了兴趣，学习起来往往会达到事半功倍的效果，学习成绩也“芝麻开花节节高”。当然，培养兴趣的途经还有很多，需要我们广大教师不断地去探讨与研究，这样才能促进教学质量的提高。