浅议初中语文写作有效教学措施

摘要：作文教学在语文教学有着重要作用，作文教学的成败直接影响语文教学效果的好坏。但在现实的写作教学中却存在不少问题，久而久之，学生失去了写作的兴趣，作文教学也陷入困境。本文阐述了语文写作的重要性，针对初中语文写作教学中存在的问题，分析了影响写作教学的原因，提出了解决问题的策略。

关键词：初中语文 写作问题 教学方法 策略

中图分类号：G633.34 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.104

1 语文写作的重要性

写作教学在整个语文教学中占有极其重要的地位，可以说是语文教学的半壁江山，在初中语文测试题目中甚至包括中考，写作作为和基础知识运用、阅读分析相并列的一部分内容，占有30%～40%的分值。所以，写作一直备受学生、家长、老师的重视。改善初中语文教学状况，提升学生的写作水平，应该从实际生活出发，让学生学会体验观察生活，总结经验和感悟。初中语文写作的有效性措施是教学的效率，具体指的是运用最少的时间、精力、汗水，用以获得最好的教学效果，让学生获得语文作文的基本知识。采用一种简单实效的教学方式，用尽可能少的精力，获得更多更有效性的教学效果，从而满足社会对人才的需求。这种有效的教学模式应该贯穿到语文作文教育的各个阶段，对于不同的学习阶段，应该有不同的学习目标、学习的重点，以达到教学的有效性。

2 初中语文写作教学过程中存在的问题

2.1 重视课文教学，轻视作文教学

在初中作文教学的过程中，教师只是一味地按照教育大纲来进行教学工作，以此来制定教育计划，可是对作文教学缺少一个详细的计划，即使有也缺乏系统性，存在很大的随意性，可操作性很差。教师在作文教学中通常是随心所欲，任由学生自己参考文献，然后没有进行思考就开始写作，有的同学甚至抄袭，应付了事。老师对于作文的批改往往以传统批改语言应付，甚至简单一个“阅”字结束。

2.2 注重写作数量，忽略了写作质量

如今各科教学都追求大规模的训练，因此对作文进行训练的量也不断地被加大，在训练的同时教师只是一味地让同学去写，对针对不同学生存在的不同问题没有细心地去讲解，导致作文数量多但质量差。因此，不断鼓励同学多做训练，天天写日记、一周一作文、读书笔记、每日见闻等等充斥着学生的写作生涯中，老师也拼命地修改，这就造成了师生皆忙而无获。

2.3 作文内容与实际脱节，抄袭现象严重

如今的语文教材中有无数优秀文章，特别是现代名家精品，更是美文，令人赞叹不已。然而遗憾的是现实生活中缺乏美文中描述的场景，学生难以切身体会美文中的意境。当下许多学生把写作看作一种负担，不积极构思、准备材料，而是消极对待，只顾翻看手头的作文参考书，从中寻找相应题材的作文进行借鉴。

3 影响语文写作教学的原因

第一，作文的提高是一个长期的过程，不是一蹴而就的，其不同于其他各个学科的教学。对于一般的科目，通过考试能够了解自己哪些方面存在问题，以后注意这些问题，下次就不会再犯。而作文就不一样，需要自己不断地修正属于自己的写作方式、思维模式等等，才能够在下一次写作过程中有些许提高。而且在作文的阅卷上存在很大的主观性，同样水平的作文，由于不同老师的欣赏眼光不同、看文章的角度不同等等因素，结果就会有不同的评价，得到的分数可能有较大的差距，同时也增加了作文成绩的风险性。

第二，教科书上所表现的美文大多数是之前的一些的场景，随着生活环境遭到严重的破坏，所谓的“碧水蓝天”早已不知所踪，只能靠图片来了解。然而写作要求依然根据教材中的课文设计，这就出现了写作内容与现实分离的现象。在经济快速发展的时代，学生的生活环境里缺乏写作中所需要的真情实感和场景，学生就被迫从书本上抄袭借鉴。

4 应对上述问题的策略

第一，根据语文教学大纲中规定的作文教学的比重和要求，结合班级实际情况制定符合客观规律的教学计划，并且认真按照计划做。能够灵活运用语言技巧，是需要比较高的语言素养，以及对语言知识的积累，需要不断地进行学习，坚持不懈，吸收优秀的语言素养。语言技巧是需要不断进行积累的，可以经常地读那些经典的文章或者一些国内外的名著，通过与时俱进地学习，掌握具有生命力的语言，提高自己的作文能力。大量事实证明，学生只有不断地补充知识能量，增添一些新鲜的语言信息，提高自己的语言素养，才能让知识的积累为自己的作文提供源源不断的能量。

第二，鼓励学生注重积累知识，经常进行片段写作练习。教师的作文教学方法要想顺应作文写作规律，摆脱数量的束缚，首先应该训练作文基本功。对于作文的基本功，在教学的过程中，教师应该进行有针对性的训练，必须在教学计划中加强指导和训练，文章的立意、写作的题材、文章的观点等等写作的基本技巧都应该反复地利用例文，帮助学生认真分析基本套路，使学生一提笔就有话可说。其次，阅读量对于学生写作能力来说非常重要，因此教师要鼓励学生进行深入的课外阅读，在阅读过程中仔细体会作者的写作手法和开篇立题，将自己的感悟认真记录反复翻看，并对自己感兴趣的情节试着下笔作文，并积极要求老师评改。长之以往，学生就会积累到更多的课外知识和写作技巧，对于写作水平的提高会有很大帮助。

第三，积极培养学生观察能力，鼓励学生积累写作素材。新课标中规定：多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求创意表达。为此，老师要加强培养学生的观察能力，在进行教学、开展活动的过程中，进行随机观察训练。例如：老师可以利用上课推门进教室和学生互相致敬的这个过程向学生提问，以此进行观察训练，激发他们的写作兴趣，培养学生良好的观察习惯。

5 总结

当学生升入初中之后写作表达能力在老师的指导下将会有一个质的飞跃，这就需要老师对学生悉心指导。老师在教学之前应做好作文的教学计划，注意培养学生观察生活的习惯，将其作为作文素材，写出真情实感。同时，老师也要加强写作能力的训练，提高学生的写作水平。

参考文献：

[1]张海香.初中作文教学窘境及教学建议[J].中学教学参考，2011，（7）.

[2]黄合成.初中作文教学初探[J].读与写杂志，2011，8（2）.

[3]张海萍.浅谈初中作文创新能力的培养[J].新作文（教育教学研究），2011，（5）.

作者简介：王金梅，新疆乌鲁木齐市十五中学，新疆乌鲁木齐 830016