(―2008)年高考英语重庆卷完形填空考点效度分析

摘 要: 完形填空作为能测试考生综合语言运用能力的有效方式,其效度一直颇受人们关注。2004年重庆市首次自主命制高考英语试题。本文以李筱菊教授提出的考点效度的分析方法对2004年到2008年高考英语重庆卷完形填空试题作分析,对重庆卷的完形填空试题的命题质量作重新评估。

关键词:高考英语 完形填空 考点效度

一、引言

完形填空一直以来都是高考英语的典型题型,它被认为是一种能测试学生综合语言运用能力的有效方式。完形填空英语称为cloze test。“此词来自closure,意思是使未能闭合的东西闭合起来”(李筱菊,1997)。这种题型是Taylor在1953年根据格式塔心理所发明的。格式塔心理有称补全心理。“意思是,人们根据脑子里对事物的完整概念,看见不完整的事物,便会在思想里把它补全起来。应用于语言现象,人们对不完整的语言也有这种补全心理”(李筱菊,1997)。这是由于利用了自然语言的语言羡余现象。当阅读一篇语言材料时,读者可以根据上下文把缺失的内容补全。完形填空的理论基础是单一能力假说。这一假说认为,人的语言综合运用是一种单一的能力,体现这种单一能力的表征行为也是单一的。而完形填空测试的正是这种单一能力。如果真是这样,语言测试就省事了。但经过人们的试验发现,人运用语言的能力根本就不是单一的能力,删除不同的完形填空,测试出的结果就不一样。因此,完形填空的具体删除项目和提供的选项,在很大程度上决定了完形填空的效度。

完形填空的效度问题多年来一直是人们研究的热点问题。2004年,重庆首次自主命高考英语试题,本文选择了四年的高考英语试题中的完形填空,以李筱菊教授提出的考点效度概念对试卷进行分析,以对该题的命题质量进行评估。

二、考点效度

对于如何衡量完形填空效度的问题,李筱菊教授创新性地提出了“考点效度”这一概念,并给它下了如下定义,完形填空考点效度指命题者在命题时应该对所要删除的项目进行考查分析和选择取舍,以尽量提高删除项目的考点层次,充分体现和利用完形填空的篇章特色、语境功能和综合特点,以便充分考查出受试者综合运用语言知识的能力。

考点效度与考点层次和焦点因素密切相关。考点效度是指在用词填空时词的取舍决定需要受什么层次的语境的制约。她认为,完形填空题的考点层次从小到大可分为四层:(1)单词层次(W),这是最低的层次。在这层上,我们只需看单词,无需看单词外的上下文就能决定填什么词。例如单纯考拼写、单纯考词法变位的题目。(2)词组层次(P)。在这一层次上,所要填的词和它前后的词有固定的搭配关系,只要看空缺前后的词便能决定该填什么。(3)句子层次(S)。在这一层次上,空缺需要填什么词,本句之内就可以决定,不用超出句子的范围。(4)语篇层次(D)。空缺需要填什么词,不能只看本句,要超出句子在语篇语境的层次上加以考虑。考点层次与题目的效度密切相关。高层次的考点,在考查高层次的能力的同时,必然也考查到了低层次的能力。例如一个语篇层次的考点,在考查语篇层次的能力的同时,自然也考到了句子层次、词组层次和单词层次的能力。概括地说,高层次能包含低层次,而低层次却不能包含高层次。因此,考点层次越高,考点的效度就越高。

焦点因素,是测试的内容,包括语法因素(G)、惯用搭配因素(C)和意义因素(M)三种。一般说来,“低层次的考点往往侧重于考语法而高层次的考点则往往更侧重于考意义。考点为考意义的题目同时也能考语法,而焦点为考语法的题目则不能同时考意义”(李筱菊,1997)。这种情形对于开放式完形填空试题而言是完全正确的,但由于选择式完形填空的开放程度低于开放式的题目,其试题效度也被减弱了。尽管如此,考虑到试题信度的原因,选择式完形填空还是有它的优势。因此,完形填空题的删词应尽量地把制约考点的范围扩大,使语境层次提高。这样才能提高使试题的效度。完形填空题的优势就在于它的语篇功能,如果考点都是考查单词、词组或纯粹的语法的话,完形填空也就失去了它的综合考查的意义,成了离散式的语法填空题了。

三、分析结果与讨论

本文以李筱菊教授提出的考点效度的分析方法对2004年到2008年高考英语重庆卷完形填空试题作分析。我国高考英语完形填空题目前普遍采用合理删词分题选择完形填空题,从分析中可以看出,重庆卷也采用了合理删词分题选择完形填空题。总的来说,历年各次的试题中完形填空的考点效度相当高。具体数据如表1:

表1统计结果显示,从2004年到2008年,在20道题目中,达到语篇层次的题目至少有9道,占总数的45%。达到语篇层次的题目数最好的是2006年,13道,占总数的65%。达到句子层次的题目2004年有10道,占总说50%,2007年也达到了25%。只达到词组层次的题目已经不多,2004年至2007年,每年只有一题,占15%,2008年无。2004年至2008年,没有一个考点仅停留在单词层次。这五套题中达到高档层次的题目基本上占到了总数的一半及以上,这应该说已经有很理想的考点效度了。另外,不同层次考点之间的分配比例也很合理。命题者在命题时完全避免了出单词层次这样层次较低的题目。

从各考点的焦点因素来看,把对意义的考查当作侧重点的题占了绝大部分。2005年和2006年有17题,占总数的75%,2007年最多,有19题,占总数95%。把语法作为考查焦点的2004年最高,占20%,2007年最低,占5%。但是考查惯用搭配的题目比较少。

通过分析可以看出,重庆自从自主命高考英语试卷以来,语完形填空题的命题从考点效度的角度看还是相当成功的。试题中高层次考点所占比例较高,各层次分配比例也较合理,分布势态良好。试题的焦点因素中考查意义的题目也占绝大多数。命题者在删词时充分发挥了完形填空的综合功能和篇章功能。因此可以说,这五年的完形填空能在很大程度上反映出考生的整体英语水平。

四、结论

本文利用李筱菊教授的考点分析方法,分析了2004年至2008年高考英语重庆卷中的完形填空题。通过分析可以看出,这五年的完形填空试题从考点效度的角度来看是相当成功的。考点层次较高,无一考点仅停留在单词层次。考点也绝大多数侧重对意义的考查。因此,这五年的完形填空能在很大程度上反映出考生的整体英语水平。当然,仅从考点效度这一角度还不能完全反映该题命题质量的全貌。完形填空题的命题还有其他很多方面的要求,例如对所选材料的体裁、语言和答案选择项的设计等,在本文中就不作考虑了。

参考文献:

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(作者系西南大学外国语学院08级研究生)

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