学生的积极性是决胜数学课堂的关键

学生学习的积极性直接影响着数学课堂的质量。激发了学生的积极性就等于抓住了打开学生思维的钥匙，从而引发学生进一步思考、探索、设问、释疑，最终解决问题，学到知识。

一般的数学课堂，主要分为导入、探索新知、巩固练习、作业布置与批改几个步骤，在这几个教学步骤中都应该关注学生的积极性，引导学生完成教学任务，学到新的知识。

一、导入过程中关注学生积极性。

俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”如果导入过程不紧凑、不简练，学生没有兴趣，那么学生就会精力不集中，情绪低落，可想而知，后面的教学也会深受到影响。所以，我们可以利用讲故事、猜谜语、做游戏、课件展示等有效的方法，提高学生的兴趣，激发学生的积极性，让他们想学、乐学。

在教学“认识几分之几”时，我带来3个苹果。请两位同学上来，拿出两个苹果问：“这两个苹果，平均分给你们，你们一人几个？”两个同学很快回答：“一人一个。”我又拿出一个苹果问：“这一个苹果，平均分给你们，你们一人几个？”他们一致回答：“一人一半。”我又问：“那这一半，用数字怎么表示呢？”这两个同学都被难住了，向其他同学求助，同学们都开始议论纷纷，积极思考，跃跃欲试……我抓住这个机会，自然地引人“认识几分之几”。这节课，学生们很投入，取得了很好的效果。

二、探索新知，激发学生积极性。

探索新知的过程，是学生经过探讨、尝试、归纳、总结获得新的知识的过程。也是一节课的重点内容，学生是否积极参与直接影响这节课的教学目标的完成。因此，化外因为内因，激发学生的积极性，是决定课堂成功与否的关键。教师可以通过“设问――思考――释疑”的方式，逐步激发学生兴趣，调动学生积极性，传授新知。

三、巩固练习也要关注学生的学习积极性，达到举一反三的效果。

数学新知的强化吸收，必须经过一定量的巩固练习才能达到目的。如果只是一味的做很多的数学题进行巩固练习，学生的学习积极性会减弱，新知的巩固效果会直接受到影响，从而导致课堂教学的失败。所以，在巩固阶段也要利用比一比，争夺红旗，聪明宝贝等等多种教学方式，进一步调动学生学习的积极性，让新知的巩固效果事半功倍。

四、作业布置与批改环节关注学生积极性。

作业布置与批改环节主要是教师检验教学效果的最有效、最直接的方法。在这个环节中我们要发挥多样的评价机制，激发学生学习的积极性。我的数学作业批改不只是打等级，还加入了你真棒！下次加油哦！这些激励性语言。并且每月选出书写最好的，获得五角星最多的前几名学生，发放一些奖品和喜报。每月评选出正确率最高的，获得你真棒！最多的前几名，评选为聪明之星・・・・・・总之，利用多种激励机制，调动学生作业的积极性，取得了良好的效果。

只要数学课堂的每一个环节都关注了学生的积极性，调动了学生学习主观能动性，那么我们的数学课堂就会生动形象，兴兴向荣，教学效果也会节节升高。